我问学生有什么感想 ， 学生说上官大夫太坏了 ， 真是一个典型的小人 。我及时活跃学生思维：假如换了你 ， 会对楚王说什么呢？学生一下子就活跃起来了 ， 有学生说：“大王真会用人 ， 屈平大夫宪令写得极好 ， 真乃国之栋梁 ， 楚国之幸也！”这样说 ， 楚王高兴 ， 屈原也高兴 。当然这就是君子 ， 不是小人了 。学生又进一步想到 ， 如果楚王是一位明君 ， 即便上官大夫进谗言 ， 也不会得逞 。我请两位学生现场扮演 ， 一位扮演圣明的楚王 ， 一位扮演小人上官大夫 。对话如下：
上官大夫：大王 ， 您让屈平大夫起草宪令 ， 众人皆知 ， 这是您会用人哪 。可是屈平目中无人 ， 说别人谁也做不了 ， 只有他才能胜任 ， 这都是他的功劳 。您说 ， 他眼里还有大王您吗？
楚王：屈原大夫乃国之栋梁 ， 是一位君子 ， 他绝不会说这样的话 。我看你是一个小人 ， 嫉贤妒能 ， 挑拨离间 ， 陷害忠良 。来人 ， 把这个小人给我轰出去！
学生演得很好 。可惜楚王不是明君 ， 是昏君 。他没有进行任何调查 ， 就相信了上官大夫的谗言 。屈原的悲惨命运就此开始了 。我又提出一个问题：既然上官大夫想要改动宪令 ， 屈原就同意呗 ， 何必得罪小人呢？你们对此怎么看？
这个时候可以放开让学生发表看法 ， 没有标准答案 。但是要让学生认识到 ， 屈原始终坚持自己的治国主张 ， 毫不动摇 。人生在世 ， 只要坚守 ， 就会得罪人 。得罪君子不碍事 ， 得罪小人有麻烦 。若怕麻烦放弃坚守 ， 那就不是屈原了 。我请学生要记住：上官大夫这种小人 ， 过去有 ， 现在有 ， 将来还会有 。诸葛亮在《出师表》中写道：“亲贤臣 ， 远小人 ， 此先汉所以兴隆也；亲小人 ， 远贤臣 ， 此后汉所以倾颓也 。”要结合过去所学内容 ， 融会贯通 。
有学生问：楚怀王不是对屈原挺信任的吗？为何又听信谗言呢？这就需要全面了解楚怀王这个人 。我请学生看课文第4、5、6、7自然段 ， 读注释 。我问：本传记还写了楚怀王哪些事情？说明他是怎样的一个人？这个人在性格上有什么弱点？此教学环节跳过第3自然段 ， 直接进入第4、5、6、7自然段的阅读 ， 第3自然段的学习往后放 。这有别于传统的教学顺序 。
学生分组学习 ， 了解楚怀王这个人 。我深入各小组 ， 及时了解学生学习情况 ， 解答学生的问题：注意 ， “商於”课文没有注音 ， 明确“於”读wū 。学生归纳如下：楚怀王受张仪欺骗 ， 是贪婪所致 。张仪的鬼话 ， 稍有理性的人都能识破 ， 然而楚怀王竟然相信了 ， 撕毁了与齐国的盟约 。这就是利令智昏 。当张仪说是六里不是六百里时 ， 楚怀王“怒” ， “大兴师伐秦” ， 结果损兵折将 ， 兵败失地 。失败后 ， 楚怀王“悉发国中兵”“深入击秦” ， 遭魏国偷袭 ， 只好撤兵 。齐国因怒于楚的失信也不援救 ， 楚国陷入窘境 。由此可见 ， 楚怀王易怒 ， 性格暴躁 ， 缺乏理性 ， 所以他才会轻信上官大夫 。
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