幼儿园家园共育内容（家园沟通案例分析及应对措施）
家园共育的关键在“沟通”二字，家园双方通过交流彼此的观点、感情，求得相互理解和相互支持 。然而在实际的工作中，教师在与家长沟通的过程中存在着这样或那样的问题 。尽管教师和家长有着良好的沟通意图,但由于各种原因,双方经常会出现沟通障碍 。通常是沟通双方产生误解,形成错误假设,开始了错误的解释,最后导致错误交流的现象 。
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一、案例分析，寻找原因相信每位教师在与家长沟通时都出现过这样的案例，回想在发生这样的问题你是怎么跟家长沟通的，沟通结果又如何你呢，先让我们一起看看案例 。
案例一：幼儿哭闹的问题
我们班的幼儿刘某某是一个非常聪明，观察力非常敏感的孩子，在小班刚入园时，哭闹现象特别严重，哭起来就没完没了，家长为此经常站在教室的窗户前徘徊观察不愿离园，虽然我们运用了很多办法，孩子的哭闹情况并没有得到改善 。于是我与其家长进行了多次沟通，可家长非但不配合，还经常给我们两位老师不定时的打电话，甚至连正常的教育教学活动也受到了影响 。
案例二：幼儿频繁尿裤子的问题
幼儿石某，家庭情况比较特殊父母年龄较大，且父亲在外地工作，母亲全职在家带孩子，孩子的自理能力很差 。石某入园时已经快四岁了，应该有正常的排尿意识，可仍然天天尿湿裤子或被褥 。针对孩子在园的情况，我也和他的母亲进行过多次的交流，希望家长能给予配合可效果不好 。
案例三：过渡溺爱孩子的问题
幼儿赵某某身体素质较差，缺勤现象严重，经常因感冒发烧不来幼儿园，即使来园家长也是时常给孩子带着药，可是我通过观察孩子一天在园的情况，并没有发现孩子咳嗽、流鼻涕的现象 。我与家长多次的交流意见，是否可以通过其他方法改善孩子的身体状况，可是都没有达成共识 。遇到这种情网况着实让我很头疼，经过冷静分析和反思，认识到我在与家长沟通中存在沟通随意性强，缺乏深层次沟通，总以自身为主导扮演“权威者”在一定程度上影响了理解与沟通，由于家长的过分依赖，为了应付家长随之附和浅层次的互动 。造成这种现状的原因就是与家长沟通产生了障碍 。
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二、策略实施，对症下药1.了解家长是沟通的前提
作为班级负责人，首先应对本班幼儿家长的职业、性格、文化水平、教育观念和教育方法等因素进行了解，通过深入地分析有针对性地与家长沟通 。如针对案例一，教师首先了解到由于孩子的父亲在外地工作的原因，与孩子接触、照顾的较少，从情感上认为亏欠了孩子，所以在教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵 。导致孩子哭闹现象得不到改善的原因就是其父亲的不恰当的教育方式造成的 。针对案例二，产生的原因是由于家长大龄得子的因素，造成对孩子过分的呵护，加之母亲是全职带孩子，对孩子的事情过分的包办代替，忽视了孩子自我意识的培养，从而制约了孩子自我服务能力的发展 。案例三，家长对孩子偶尔打喷嚏或咳嗽过分的紧张，不了解孩子自身的抵抗力在这一时期还没有达到一个正常的水平，只注重通过寻求药物来改善孩子的身体状况，忽略了可以通过其它对幼儿健康有利的途径增强孩子的体质 。
以上三个案例发生沟通障碍的现象是由于孩子入园初，教师对幼儿的家庭背景、家长的职业、性格、文化水平、教育观念和教育方法不够了解，不理解家长的情感给沟通造成了障碍 。
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