一、引言
新家园两子这个公理只不过长久以来，在欧美国家已产业发展得极为成形 。特殊基础教育的产品质量与小孩未来的产业发展联络极为密切，新家园两子是特殊基础教育目前的大趋势 。新家园两子是指家庭成员和幼稚园协力努力，相互配合，教员与学生家长在孩童基础教育的经营理念等方面取得连续性，协同基础教育实现科学儿童教育的基础教育最终目标 。21世纪以来，孩童基础教育获得社会更多的关注，新家园两子的力度不断加大，但新家园两子存有的难题也逐个显现，本课题将结合前人观点预测当下难题，提出解决形式 。
二、新家园两子商业模式的难题
（一）新家园两方对密切合作两子缺乏思辩
长期以来，受传统价值观的影响，人们普遍形成了家庭教育分离的观念，指出学校负责管理基础教育，家庭成员负责管理抚育 。不少学生家长依然指出基础教育孩童是幼稚园与教员的责任，与自己无关，学生家长的参予觉悟极为薄弱 。
（二）两方在新家园沟通交流的有效率形式上存有差异
新家园两子最重要的一个环节就是教室与学生家长的沟通交流 。在沟通交流形式中，教员和学生家长都指出会面或检举、学生辅导班是有效率的 。但是有一半的学生家长指出新家园联络指南是有效率的沟通交流形式，而这种沟通交流形式只获得却只获得了少数教员的认可 。
三、新家园两子的改进举措
（一）新家园两方深化对密切合作两子的思辩，落实工作边界
在新家园两子组织工作中，学生家长不能够继续扮演局外人的身份，而要与幼稚园协力担责和受损害，积极发挥家庭成员的基础教育功能 。学生家长可以通过阅读相关书籍、学习网络服务、参加社会基础教育专题讲座或积极主动向教员寻求指导等形式，了解先进的孩童基础教育价值观和基础教育经营理念，增强密切合作两子的觉悟，进而提升对新家园密切合作两子的知觉 。幼稚园运营者应当重新检视新家园密切合作两子组织工作在幼稚园基础教育体系中极其重要的地位，在幼稚园的组织工作事务中将其置于重要位置 。
（二）健全新家园两子密切合作形式和机制
新家园两子的形式多种多样 。比如: 新家园报纸、学生家长指南、家庭成员基础教育咨询、电话检举等，不论在基础教育最终目标上、内容形式上等，我们作为基础教育组织工作者都要积极主动与学生家长进行沟通交流，使学生家长也积极主动关心子女的基础教育，从而展开密切合作 。教员要据实地反映孩童在园的基本情况，学生家长也要据实告知教员孩童在家的难题，这样就可以使孩童基础教育保持家、园的连续性 。
三、引言
新家园两子的核心目地是为了推动孩童身心全面产业发展 。通过幼稚园有目地和有计划的进行基础教育，推动孩童的身体生长、智力产业发展、个性产业发展以及推动想像力、创造性的产业发展 。与此同时新家园两子起主要作用主要是幼稚园和家庭成员，而学生家长和教员分别是这两大环境的学前者 。新家园两子离不开学生家长和教员的协力参予，和平共处，互相理解，协作协力就可以推动小孩身心健康 。
四、评注
[1]蔡迎旗,邓和平.我国新家园密切合作中的孩童学生家长角色变迁与展望——基于1949-2022年特殊基础教育政策文档的预测[J].基础教育学术创刊号,2022(07):60-66.DOI:10.16477/j.cnki.issn1674-2311.2022.07.009.
[2]贺慧.新家园密切合作两子存有的难题及应对策略[J].聊城师专学刊,2020,35(02):57-61+98.
【学前儿童家庭教育参考文献，学前教育专业家园共育模式的文献综述】[3]马爱莲.新家园两子现状及其改善举措[J].太原师专学刊(社会科学版),2011,10(04):152-154.
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