爱刨根知识网

  1. 首页 > 经验知识 > >

跪求快速背古诗词的好方法!!!

生活经验知识分享

背古诗词不能死记硬背 。首先要理解好古诗词的意思再去背诵 。
理解古诗词 ， 最好先了解一下作者的生平，所创作的古诗的社会背景，才能更容易理解诗的内涵 。
了解完背景之后，再细细地把古诗读一遍，联想古诗中描述的情景 ， 把情感融进诗中，感受作者所要表达的意寓 ， 感情 。
最后再背诵那么就是事半功倍了 。古诗词一般都有平仄和押韵，这样会使古诗词更顺口，很大程度上降低了古诗词背诵的难度 。所以只要用心背诵，没有什么是背诵不来的 。
当然 ， 如果你想快速记忆，那么可以先把所要背的古诗词抄写一遍，那么加深了印象之后再背会更容易一些 。
如何快速积累写作需要的词汇量？1.看书妙笔生花的人，必须大量阅读，要阅读文笔优美、思想深刻文章，我个人喜欢余秋雨的散文，你也可以学他在生活中点滴小事积累素材的方法 。
看小说也可以 ， 郭敬明的小说虽然思想有一定局限性，但文笔如行云流水、华丽唯美是众人皆知的 。
2.读唐诗宋词有人或许对此嗤之以鼻，但我觉得古诗词对人的影响是潜移默化的 。
古人总有本事把景色写得活灵活现，你写作时会不知不觉的用上类似的比喻、通感、拟人等手法；古文中的议论文，如唐宋八大家的文章，对仗工整条理清晰，你写作文的时候可不可以用自己的话模仿这种对仗呢？3.每天写随笔写作需要的词汇不是一天就能把握的，正所谓聚沙成塔，以少成多 。
你若时间紧，可以随便找点作文题，一天写50字就可以 。
4.看成语词典这是最麻烦的有效方法，速成最快 。
问题是看了要理解、写作时运用恰当 ， 否则岂不是弄巧成拙？还有就是不要用太生僻的词语，老师看着烦 。
古诗词对写作有帮助吗有帮助 。
从功利的角度看，大量引用古诗词的作文往往会得到老师的青睐，所谓的“提升档次”，档次高了分数自然就高，但这不是关键 。
名篇之所以流传千古，说明它在意境、内涵等方面高人一筹 ， 赏析的多了，自己的水平也会跟着提升，这种文学鉴赏能力或者说表达能力不仅体现在诗句的引用或者化用，更体现在文章的立意和布局上 。
很多优秀作文没有引用名句也很优秀 ， 其实它在思想上或者结构上仍受经典诗词的影响 。
还有古诗词是快速学习历史典故的好方法，这些事例以及用词能极大丰富作文内容 ， 让你在无话可说时仍能排比出长篇大论，用来应付考试是非常舒服的 。
《诗经》是中国文化的源流之一，学习它对理解其后的诗文大有裨益 。
再者它在中学生的储备中很冷门，用起来会显得更有新意 。
古代文人还是比较含蓄的 ， 风花雪月的诗词也更注重意境 。
赏析就要多角度、多类型、深层次，如果配合传记和历史一起看提升会更大 。
关于如何快速背诵古诗文的方法抓关键词语背诵所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词 。
如背诵《生于忧患 ， 死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语 。
按写作顺序背诵文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 。
按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径 。
例如，《核舟记》 的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背 。
文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记 熟 。
然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路 。
整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系 。
一般而言 ， 整分联背诵法要求学生先对课文进行整体 阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆 。
对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的 。
尝试回忆背诵法朗读有助于背诵 ， 但若一遍又一遍地单纯重复 ， 记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后 ， 合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果 。
这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用 。
限时背诵法这是强制记忆法之一，要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆 。
如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测 。
高中语文 古诗词鉴赏技巧古诗词鉴赏是高考语文的一个重要内容，它要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣进入作品，感知诗歌形象 ， 品味诗歌语言，领略诗歌的表达技巧，并用自己的语言加以表达 。
这里我们就古诗词鉴赏命题形式与解题对策作一介绍，希望能给考生带来实质性的帮助 。
一、表达技巧类 [命题形式]这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？ [解题指津]分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法 。
因此，最好从诗歌的艺术构思入手 。
答题时应该包括（1）指出运用的表现手法；（2）这种手法在诗歌中的具体运用；（3）运用该手法的好处 。
[示例]试分析下面这首诗歌的表达技巧 。
蜀相杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森 。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 。
出师未捷身先死 ， 长使英雄泪满襟 。
[参考答案]这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手法 。
其中三四两句是寓情于景，“自”、“空”二字写出了祠堂景色虽美，却无人欣赏，以乐景写哀情 。
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 。
”一句用刘备三顾茅庐来衬托诸葛亮的杰出才能，表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情 。
二、形象意境类 A.形象 [命题形式]这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造 ， 表现了诗人怎样的情感？ [解题指津]诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感 ， 因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物 ， 分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义 。
答题步骤是：（1）找出并描摹诗歌形象；（2）概括形象特点；（3）揭示作者情感 。
回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么 。
[示例]试分析下面诗中画眉鸟的形象 。
画眉鸟欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低 。
始知锁向金笼听 ， 不及林间自在啼 。
（注：本诗为作者贬官外任时所作） [参考答案]诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束的形象 。
其中一、二两句具体描写画眉鸟出笼后，自由自在地飞翔、无拘无束地歌唱的特点 。
其实画眉鸟的形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人自身形象写照 。
B.意境 [命题形式]这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ [解题指津]分析诗歌意境要抓住三方面的内容，一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想 。
具体答题分为三个部分，第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来 。
这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美 。
第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽 ， 或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等 。
第三部分 ， 根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情 。
[示例]作者在下列这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？ 山居秋瞑王维 空山新雨后，天气晚来秋 。
【跪求快速背古诗词的好方法!!!】 明月松间照 ， 清泉石上流 。
竹喧归浣女，莲动下渔舟 。
随意春芳歇，王孙自可留 。
[参考答案]山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净 。
清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象 。
作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶 。
三、语言特色类 [命题形式]这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术 。
[解题指津]这类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答 。
一般从下列词语中选择答案――清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等 。
分析语言特色，首先必须理解一些术语，如“清新”、“绚丽”、“明快”、“含蓄”、“简洁”等 。
再熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等，了解这些对解题不无帮助 。
[示例]试分析下列这首诗语言上的特色 。
长干曲四首（其一）崔颢 “君家何处?。挎≡诤崽?。
” 停舟暂借问，或恐是同乡 。
[参考答案]这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌 。
何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个朴素真率的船家女形象 。
四、思想内容类 [命题形式]请分析某句诗的思想感情或内涵，评价诗作的思想感情，概括诗歌的主题思想，归纳诗句的思想内容，阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等 。
[解题指津]评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向 。
要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全面、准...
小学生如何快速有效地背诵古诗词1、按写作顺序背诵 写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 。
按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径 。
例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背 。
文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟 。
然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路 。
2、限时背诵法 这是强制记忆法之一 。
要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆 。
如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测 。
在学校里，教师采用这种方法是非常有效的 。
3、抓关键词语背诵 所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词 。
如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语 。
4、理解背诵法 让孩子了解古诗的含义 。
古诗大多数是文言文，有的晦涩难懂，有的典故很多，可以在背古诗之前给孩子讲解古诗的大致含义 ， 这样在理解的基础上背诵也是很快速的 。
给孩子讲有关古诗的相关故事，还有诗人的相关故事 。
古代大文豪李白、杜甫的诗篇很多，家长可以利用闲暇时间最好是睡前故事，给孩子讲这些诗人的趣事 。
这样很容易引起孩子的兴趣，激发孩子背古诗的积极性 。
5、听录音背诵法 生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30%—40%，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法” 。
根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边听录音 ， 从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果 。
6、求同存异法 某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章（段）字句大体相同，因此，我们在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并记住它们就可以了 。
...
求现代诗的写作方法第一讲诗歌概论 意义：诗歌自由表现了个体生命心灵深处的超越性追求 。
年轻人处在理想追求的岁月，写诗正是百年一遇 。
诗歌具有永久的审美生命 ， 是文学的最高形式 定义：有言志说、缘情说、想像说、感觉说，法度说、押韵说、语言结构说、综合说等，这些定义都是片面的 。
诗歌是一种直接表现创作主体心理活动并有一定语言形式的文学体裁 。
可称“表现说” 。
从根本上来说是要表现人即创作主体的能动本质，而不是为着反映创作主体之外的事物的 。
为了真实表现诗人的心理活动这一目的，常常不顾心理活动所反映的客观事物是如何的变形 。
第二讲 诗歌语言 最本色的文学语言，特殊功能： A、抒情 ， 接近于描绘功能小的音乐 。
B、有机信息系统，一个字，能产生神奇效用 。
如“朱门酒肉臭”中的“朱门”，成了统治阶级的代名词，有很多含义，还有作者和读者的感受 。
C、独立审美价值 ， 可以把玩 。
小说可以抛开语言，复述故事，而诗歌不能离开语言 。
D、总的要求是表现个性的心理感受，具体要求有四： 一是多义性，既有表层义，又有深层义 。
主要用象征手法 。
如松梅雪竹、长城、百合花等 。
传统象征过于理性，形成僵化的套路 。
还有暗示、双关、婉转等 。
二是跳跃性，超过任何文体语言 。
因为表现心理快速活动 。
不要任何介词、连词等中介质--关联词 。
如“鸡声茅店月，人迹板桥霜” 。
还可以逻辑混乱，任意交错 。
如时间和空间交错 。
如《背时的爱情》中诗人与古代的美人谈恋爱 。
三是可感性，要有色彩感、立体感和具体感（化抽象为具象） 。
诗中有画 。
四是音乐性，既有内在音乐性即情绪的律动，又有外在音乐性即声音的回环（押韵、 节奏和声调） 。
对原始感情起一种节制作用 。
节奏是起决定作用的因素，是事物的节奏和人的生理节奏--呼吸的调节及运动感觉的反映，是音组和停顿的有规律的安排 。
一字一音节，有独立意义的单音节、双音节或多音节构成一个音组，每组后面有或长或短的停顿 。
古诗：五言“二、二、一” 。
新诗自由开放，独特创造，变化中有规律 。
最早的诗都可以唱，诗歌不分 。
原始民族的抒情诗， 主要的性质是音乐 。
我国自六朝沈约写出《四声谱》以后，诗从诗歌中开始分化 。
但是，诗与音乐还是有异曲同工之妙 。
唐诗有不少已被谱曲演唱 。
诗歌的音乐性的作用是对原始、粗硬、强烈的感情起一种节制作用，使之转化为一种有规律的运动，加深诗味，唤起读者的审美注意 ，  把一些实用的非诗的想法排开去 。
内在音乐性是内心情绪的律动 ， 即高低起伏、长短快慢等 。
外在音乐性主要表现在声音的回环上 ， 可以说是一种数的比例关系 。
主要有：押韵是使相关诗句末尾一个音节韵母相同或相似 。
对待押韵应持开放的态度，尊重诗人的艺术追求；只要完美地传达出内在的情感 ， 可有可无 。
无韵昆诗可以其它手段显示音乐性，如诗行排列 。
首先要选韵 。
同类的韵形成韵部 。
现在通行的是十三辙，即十三类：中东、人辰、江阳、言前、发花、怀来、灰堆、遥条、油求、梭波、一七、姑苏、乜斜等 。
每个韵部发音部位、开口程度不同，音调音域也不一样 。
有的响度高，昂扬、亢奋，如江阳、发花等 。
有的响度低，苦闷、沉重 ， 如灰堆、一七等 。
要因情选韵 ， 因情变韵 。
其次是转韵 。
较长的诗，情绪流动变化，这就要在语音形式上体现出来 。
如果一韵到底，易于给人单调、疲劳之感 。
转韵可以使文气一振 。
如《春江花月夜》，四句一韵，流丽婉转 ， 委婉缠绵 。
再次是押韵方式 。
主要有连句韵--每行都押、隔句韵--古代就有“一三五不论，二四六分明”的要求、随韵--两句一换如信天游、 交韵--第一行和第三行押韵、第二行和第三行押韵等 。
其它还有抱韵，第一行与第四行押韵，第二行和第三行押韵 。
这是西方十四行诗的正宗韵格 。
声调 发音过程中音高和音长的变化 。
沈约《四声谱》最早研究这个问题 。
新诗只能注意而已 。
特别是在朗诵诗歌需要时 。
节奏 本是音乐术语 ， 是诗歌外在音乐性中起决定作用的因素 。
在大自然和生活中 ， 任何事物都有节奏 。
诗歌的节奏是事物的节奏和人的生理节奏--呼吸的调节及运动感觉的反映 。
诗歌节奏是音组和停顿的有规律的安排 。
在汉语中，一个字一般是一个音节，有独立意义的单音节、双音节或多音节构成一个音组，每组后面有或长或短的停顿 。
古诗的节奏：五言“二、二、一”；七言“二、二、二、一” 。
新诗的节奏：自由开放 ， 独特创造；每行大致相当，变化中有规律 。
第三讲 诗歌分行 新诗没有古诗词的固定音乐规定 ， 引进西方分行，加强节奏感和旋律感以达到音乐性的效果 。
A、分行适应诗情而长短、疏密、参差 。
诗行遵从诗歌内在律--情绪节奏，其外形是将内心情绪视觉化展示出来的结构形式 。
惠特曼表现开国时开拓豪放、自由浪漫的情感，诗行很长，犹如新大陆疆界的广阔苍茫 。
马雅可夫斯基表现了十月革命的剧变，诗行呈现楼梯形，起伏大，参差不齐 。
B、诗行运用省略、跳跃 ， 随意性较大 ， 产生新的结构意义 。
如上下诗行并置产生新意：“朱门酒肉臭，路有冻死骨” 。
C、分行把视觉间隔化为听觉间隔，显示节奏 。
这是在阅读中产生的效果 。
连在一起读就无法显示节奏 。
...
-- 展开阅读全文 --

    推荐阅读


    上一篇：说一个人的心机太重的诗句

    下一篇：闽南和尚超度亡灵唱十月怀胎歌词