情境是一堂语文课的“小天地” ， 它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在语文教学中创造性地设计好一定的情境 ， 让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验 ， 点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣 。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果 。
五年级下册课文第五课《古诗词三首》的主要内容人教版五年级下册古诗三首：《牧童》 唐代：吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声 。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明 。
《舟过安仁》 作者：杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中 。
怪生无雨都张伞 ， 不是遮头是使风 。
《清平乐·村居》宋代：辛弃疾茅檐低小 ， 溪上青青草 。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东 ， 中儿正织鸡笼 。
最喜小儿亡赖 ， 溪头卧剥莲蓬 。
五年级下册第五课古诗词三首有什么感悟三首古诗词分别是《牧童》、《舟过安仁》及《清平乐 村居》《牧童》诗意：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草 ， 没看归来的牧童 ， 却先听见随风而来的笛声 。
牧童回来吃饱饭后 ， 已是黄昏之后，他连蓑衣也没脱，就躺在月夜下的露天地里休息了 。
中心：表达作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往 。
《舟过安仁》诗意：一叶小渔船上 ， 有两个小孩子，他们收起了竹篙 ， 停下了船桨坐在船中 。
哦，怪不得没下雨他们也张开了伞，原来不是为了遮雨，而是想得用伞使风让船前进?。≈行模罕泶锪耸硕粤礁鲂『⒆油嫠Ｖ型赋龃厦髁胬奚陀屑?。
《清平乐 村居》诗意：茅草屋又低又小，茅屋旁的溪边上长满青青的草 。
听见茅屋里有人带着醉意操着温柔的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？是一对白发的夫妻 。
老夫妻的大儿子在溪的东边锄豆田里的草，二儿子正在编织鸡笼 。
最喜欢的小儿子调皮可爱，他正在溪边趴着剥莲蓬 。
中心：诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图，描绘出一家五口各具情态的形象，表达诗人向往人情之美的生活之趣 。
五年级下册 第五课《古诗词三首》背景资料 《牧童》展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，反映了牧童生活的恬静与闲适 。
表达了诗人内心世界对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往 。
《舟过安仁》展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为，其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想与聪明 。
体现了两小童的可爱与思维的敏捷 。
《清平乐·村居》描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣 。
表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱 。
原文：《牧童》[唐] 吕岩草铺横野六七里，笛弄①晚风三四声 。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣②卧月明 。
注释①弄：逗弄 。
②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨 。
《舟过安仁》①[宋] 杨万里一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中 。
怪生④无雨都张?。皇钦谕肥鞘狗?。
注释①安仁：县名 。
在湖南省东南部，宋时设县 。
②篙：撑船用的竹竿或木杆 。
③棹：船桨 。
④怪生：怪不得 。
《清平乐①·村居》[宋] 辛弃疾茅檐②低小 ， 溪上青青草 。
醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪⑤？ 大儿锄豆溪东 ， 中儿正织鸡笼 。
最喜小儿亡赖⑥，溪头卧剥莲蓬 。
注释①清平乐：词牌名 ， “乐”读yuè 。
②茅檐：茅屋的屋檐 。
③吴音：吴地的方言 。
④相媚好：这里指互相逗趣、取乐 。
⑤翁媪：老翁、老妇 。
⑥亡赖：同“无赖”，“亡”读wú ， 这里指顽皮、淘气 。
五年级上册语文古诗词三首有哪些1、《泊船瓜洲》 [ 宋 ] 王安石 京口瓜洲一水间 ， 钟山只隔数重山 。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还 。
释义： 京口和瓜洲不过一水之遥，钟山也只隔着几重青山 。
温柔的春风又吹绿了大江南岸，可是 ， 天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？ 2、《秋思》 [ 唐 ] 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重 。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封 。
释义： 一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了；写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起 。
信写好了，又担心匆匆中没有把自己想要说的话写完；当捎信人出发时，又拆开信封，再还给他 。
3、《长相思》 [ 清 ] 纳兰性德 山一程，水一程 ， 身向榆关那畔行，夜深千帐灯 。
风一更，雪一更 ， 聒碎乡心梦不成，故园无此声 。
释义： 我扈驾赴辽东巡视，随行的千军万马一路跋山涉水，浩浩荡荡，向山海关进发 。
入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽 。
夜已深 ， 帐篷外风雪交加 ， 阵阵风雪声搅得人无法入睡 。
作者思乡心切，孤单落寞，不由得生出怨恼之意：家乡怎么没有这么烦乱的声音呢？...
五年级下册语文书《古诗词三首》的小练笔怎样写？清平乐的屋里，满头白发的老爷爷和老奶奶正借着酒意说着悄悄话 。
话中带着吴地的方言 。
这时 ， 太阳已经在当空高照 。
大儿子十分勤快 ， 再溪边的田间地头种豆 。
望着刚发芽的苗儿，大儿子甩了一把汗，高兴地说：“今年一定是个大丰收，到了秋天，我要给爹娘和弟弟们一个惊喜！” 二儿子正坐在大柏树下编织着鸡笼呢！他一边编织一边想：等到鸡笼编织完后，小公鸡便可以住进来，这可是它们既安全又舒适的家呢！ 小儿子趴在溪边剥莲蓬吃 ， 还喃喃自语地念叨着：“人间的佳肴 ， 我给爹娘和哥哥们带个去！”瞧，他正忙得不亦乐乎呢
五年级上册《古诗词三首》—— 数重山：几重山. 那畔：那边，此处指关外. 聒碎：“聒碎乡心梦不成” ， 这里指帐篷外，寒风溯雪之声惊醒了将士们的思想梦，更加怀念家乡. Ⅱ 《泊船瓜洲》描写诗人停船瓜洲时遥望家乡，不知何时能回到家乡，心中十分惆怅.季节_未知 景物_月亮 诗人触景生情，写下此诗抒发情感. 《秋思》是诗人借助日常生活中一个小小的片段——寄家书时的思想活动和行动细节，表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念.季节_秋 景物_秋风 此诗叙述寄家书的事情，抒发思乡之情. 《长相思》是描写出塞军旅途中思乡寄情的一首词.写的是戍边打仗的将士，在风声雪声里因思念家乡，夜不能寐的情景.季节_冬天[自认为- -|||] 景物_雪 Ⅲ 以上三首诗词根据不同的季节，抓住不同的景物进行描写，虽然表达方法不同 ， 有写景抒情、叙事抒情以及写景、叙事相结合等方式，但都表达了一个共同主题，那就是思念家乡. 三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情 ， 《秋思》则是叙事抒情 ， 《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情....
五年级下册语文书有哪些课 第一单元1.《草原》教学设计2.《丝绸之路》教学设计3.《白杨》教学设计4.《把铁路修到拉萨去》教学设计《语文园地一》整体教学设计第二单元5.《古诗三首》教学设计6.《冬阳·童年·骆驼队》教学设计7.《祖父的园子》教学设计8.《童年的发现》教学设计9.《儿童诗两首》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作二》教学设计《回顾·拓展二》教学设计第三单元10.《杨氏父子》教学设计11.《晏子使楚》教学设计12.《半截蜡烛》教学设计13.《打电话》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·劝说》教学设计《习作·发言稿》教学设计《回顾·拓展三》教学设计第四单元14.《再见了，亲人》教学设计15.《金色的鱼钩》教学设计16.《桥》教学设计17.《梦想的力量》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作四》教学设计《回顾·拓展四》教学设计第五单元18.《将相和》教学设计19.《草船借箭》教学设计20.《景阳岗》教学设计21.《猴王出世》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作五》教学设计《回顾·拓展五》教学设计第六单元《信息传递改变着我们的生活》课教学设计《利用信息，写简单的研究报告》教学设计第七单元22.《人物描写一组》教学设计23.《刷子李》教学设计24.《金钱的魔力》教学设计《词语盘点》《口语交际·习作七》《回顾·拓展七》教学设计第八单元25.《自己的花是让别人看的》教学设计26.《威尼斯的小艇》教学设计27.《与象共舞》教学设计28.《彩色的非洲》教学设计《词语盘点》《口语交际·习作八》教学设计《回顾·拓展八》教学设计
【五年级下册语文《古诗词三首》微课教学】-- 展开阅读全文 --
推荐阅读
- 形容“沉香”的诗句有哪些？
- 大学生如何摆脱专业不对口找不到工作的苦恼，怎么解决
- 大学生毕业应该注意的事，找工作注意什么
- 大学生刚毕业找工作如何防止被骗，要注意什么
- 奋斗正能量励志语录，激励自己努力的语录
- 中国有趣的汉字 有趣的汉字故事
- 爸爸妈妈对我说「爸爸妈妈对我说的话简短」
- 我不叫喂我叫楚雨荨 第一我不叫喂
- 共青团有什么用，入团对以后工作有用吗