【小孩子特长 鱼的本领和特长】上周接的一个个案咨询 ， 休息的时候学员问我:“她的孩子11岁了 ， 小学高年级学业任务越来越重了 ， 原来低年级的兴趣班取舍真的是一个大难题 ， 问我有没有什么好的办法可以参考 。”
这恐怕不是一个家长的问题 ， 也是很多很多家长的迷茫 ， 我观察了一下 ， 家长们大致会有以下三种行动 。
第一种 ， 让孩子重视学习而轻了兴趣 。实际生活中 ， 很多父母嘴上说:孩子有爱好 ， 做家务的应该支持 。同样的 ， 很多父母也确实不辞辛苦地给孩子报考各种兴趣班 ， 辅导班 ， 希望孩子成为一个多才多艺全方位发展的人 ， 一旦孩子的兴趣爱好和学习发生了冲突 ， 特别是孩子因为坚持兴趣而占用学习时间 ， 从而导致学习成绩暂时性退步时 ， 一部分家长就会要求孩子放弃兴趣 ， 或者无限制压缩孩子兴趣发展的时间 。
第二种 ， 重视兴趣而轻了学习 。随着如今越来越多个性孩子在艺术等其他非学校学习中取得成就 ， 一些家长会在孩子学习成绩不理想时 ， 考虑放弃学业让孩子刻意发展兴趣 ， 以期待孩子能在别的领域大放光彩 。在这部分家长看来 ， 语数英学科学习 ， 在日后的生活中用处不大 ， 殊不知 ， 学科学习是日后进入更高学府深造的基础条件 。
第三种 ， 家长希望孩子能在兴趣和学习之间兼顾平衡 ， 而且做到最好 。为了不输在起跑线 ， 很多家长把这种压力转嫁在孩子身上 ， 形成双重压力 ， 要求孩子不但在学校学习用功 ， 也要把兴趣班一个不拉的全跟上 。
以上三种情况 ， 不知道你属于哪一种？要我说 ， 这三种都不是最好的 。只重视学习却剥夺了孩子的兴趣的话 ， 可能是埋没了孩子的特长 ， 还伤害了孩子的心灵 。而完全放弃学业的孩子 ， 没有基础的知识补给 ， 缺乏文学素养的话 ， 任何兴趣都没办法得到系统提升 。两头兼顾 ， 由于压力太大 ， 孩子可能对学习和兴趣都失去了原来的动力 。
那么有没有什么办法 ， 能在学习和兴趣之间找到平衡？
不管是什么动机 ， 是为了孩子将来发展打基础还是满足孩子一时兴趣 ， 亦或者是一时跟风随大流 ， 总体来说 ， 还是得分清主次 ， 因材施教 。
1.选择一项适合孩子发展的科目 ， 学精学透 ， 坚持下去 。作为家长应该在生活中去观察判断 ， 并且与孩子进行深入沟通 ， 如果能够得到孩子的确认 ， 那是最好不过的 。
2.若找不准方向 ， 可以提供适当的空间让孩子自由发展 ， 再加以认真观察 。
爱迪生 ， 众所周知的童年被当做“低能儿” ， 只在学校呆了短短三个月时间 。12岁那年 ， 他当上了火车上的报童 。火车每天在底特律停留几个小时 ， 他就抓紧时间到市里最大的图书馆去读书 ， 不管刮风下雨 ， 从不间断 。爱迪生在读书馆里一本接着一本的读着书的时候 ， 遇见了一位老者 ， 问他选书的选择 ， 他说“就是按照暑假的顺序一本接着一本的读 。”老者回复他:“你这样读书 ， 是没有用的 ， 需要有具体的目标 。”
这段话对爱迪生的触动很大 ， 也成为了他人生的一个转折 ， 并因此找到了他最喜欢的自然科学 。
爱迪生是幸运的 ， 他遇上了这样的一位老先生 ， 授人以渔 ， 指点了他找到了自己的方向 。
如今 ， 课外培训班兴趣班名目繁多 ， 家长该如何判断哪些是适合自家孩子的 ， 哪些是教授“渔”而非“鱼“的 ， 我觉得以下几点可以考虑:
首先 ， 课外班学习是否能引导孩子思考 ， 只有启发孩子自身的思考机制 ， 才能实现输入到输出的内化 ， 让孩子掌握内在的技巧 。好的老师 ， 一定是善于发问 ， 能引导孩子自我思考的 。
其次 ， 要能注重知识之间的联系 ， 促进知识体系的建立 ， 而不是单子知识点的解题套路 。
再次 ， 课外班要注重理论联系实际 ， 教会孩子学以致用 。任何知识 ， 只有用起来才能是真正有效 。
总之 ， 授之以渔不如授之以渔 。一个好的成功的教育 ， 应该是教给孩子方法 。
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