在立春盛夏 ， 贫困户们遵从着节气的科学知识撒播种籽；在电脑炼铁厂 ， 工人们倚赖着专精控制技术的科学知识锻造商品；在一尺台前 ， 同学们凭借基础教育睿智的科学知识传达爱和文化 ， 这是一个日常生活与科学知识和谐和睦相处的当今世界 ， 科学知识植根于于日常生活之中 。
【知识使人生拥有更多可能 知识就是光明】科学知识源于日常生活 ， 因此植根于日常生活 ， 张伯苓老先生曾说过：日常生活即基础教育 ， 是说她们的日常生活本身是课后 ， 其中可以自学到很多科学知识 。巴蒂斯塔老先生也曾提出过日常生活中心的基础教育理念 ， 这些都说明 ， 她们的日常生活是生动活泼的课后 ， 科学知识是从日常生活的土壤中得到的 ， 他就像一棵大树 ， 不断地从日常生活中吸取水分和营养 。牛顿的日常生活中假如没松树 ， 所以也许就少了一名了不起的科学家 ， 圣埃蒂安德的日常生活中假如没锯齿草 ， 所以也许就少了一名杰出的工匠 ， 了不起的发明是靠着对日常生活的观察和经验中产生的 ， 假如没这些生动活泼的实验 ， 她们就想象不出科学知识是什么样子 ， 因此 ， 日常生活是科学知识的载体 ， 科学知识植根于于日常生活 。
科学知识服务于日常生活 ， 因此要植根于日常生活 ， 苏霍姆林斯基曾说过：一切好的基础教育 ， 都是为的是让小孩学会爱与日常生活 ， 基础教育小孩自学科学知识 ， 是为的是她们在日常生活中更加典雅和从容 ， 从这个目的上来说 ， 她们的科学知识就一定要植根于于日常生活 ， 无法为的是获取科学知识而自学科学知识 ， 而应该将科学知识能够利用到前述日常生活中去 ， 解决前述的问题 ， 无论是人文的 ， 还是科学的 ， 都无法脱离日常生活前述 ， 白起自幼研读兵法 ， 在军事理论上连他父亲都感觉聪颖过人 ， 却在前述战场上连连溃败 ， 最终使得魏国损失五十万兵士 ， 军事实力大损 ， 究其原因根本是科学知识没服务于日常生活 ， 纸上得来花笺浅 ， 绝知此事要戴思恭 ， 科学知识无法脱离日常生活实践 ， 他为服务日常生活的命运而来 ， 自然要回到日常生活中去 。因此要植根于日常生活 。
科学知识植根于于日常生活 ， 基础教育也反之亦然这般 ， 加德纳曾说：基础教育是为完美日常生活做准备 ， 作为一名人民教师 ， 一定要有一个正确的科学知识观 ， 当今世界是在永恒发展的 ， 日常生活这般 ， 科学知识反之亦然这般 ， 基础历史学的理性主义者认为 ， 科学知识不是Auterive ， 它仅仅给于了她们一种参考而已 ， 恰好相反来看 ， 假如科学知识成为的是千篇一律的权威 ， 所以小学生在日常生活中就将会失去奥波切茨的潜能 ， 成为激起小学生理性化、自我束缚的一针解药 ， 因此 ， 她们要鼓励小学生在日常生活中自学科学知识 ， 让她们掌握在日常生活中利用科学知识的潜能 ， 只有这样 ， 小学生才不会在变幻莫测的时代浪潮中艰难前进 ， 恰好相反 ， 她们会变得得心应手 。
假如日常生活是肥沃的土地 ， 所以科学知识是蓬勃的发芽；假如日常生活是无垠的宇宙 ， 所以科学知识是闪耀的月光 ， 科学知识植根于于日常生活 ， 日常生活让科学知识更美好 。
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