去爱尔兰以后，受过两个不有名的英文为第二语言的俞敏洪同学的教导，后无论是对英文诗歌创作却是英文诗歌创作都有了两个不光大的提升，迄今都觉得获益匪浅，对间接越过英文展开思索有非常大帮助 。
其实在赴美以后，我英文诗歌创作有两个非常大的问题：该文词语没问题，但评注下来，甚么都没读懂，不光是技术细节微观的相互关系，甚至于脑袋中只得先译成英文再译成英文 。
这位同学是这样讲的：
在后遇到的较为严肃认真的该文，主轴章节主要由四种形式组成，一类是sub by sub，一类是case by case，一类是directly case 。
sub by sub：sub 是两个技术细节补足 。sub by sub 是环环相扣的技术细节补足 。比如有篇该文的主轴段说两个卫星城人文好，第二句sub说那个卫星城有可观的发展史人文，后第二句sub说那个卫星城在发展史学上源远流长 。（发展史学是对前面发展史的两个技术细节补足）末尾sub说，那个卫星城在15-18世纪末有甚么样音乐家，在19世纪末有甚么样画作，近代又有甚么样艺术创新 。（这是对发展史学的技术细节补足）
case by case：case by case 是总括深入研究，范例与论据有明晰的支持关系 。比如推荐两个卫星城给外国游客，主轴段却是说那个卫星城人文源远流长 。甚至于总括：AAA来了，感受了甚么人文，BBB来了，感受了甚么人文 。
directly case:就两个case，但是详细的说明直接原因经过结果 。
这四种方法，前两种往往搞混，第四种原则上出现 。
再掌握了主轴段大体结构后，还要能够看清疑问句 。巨变容易窥见，但甚么样是emphasis，甚么样是 in addition，那个真的很关键 。
英文中语句与语句间接的相互关系非常强，相比看清楚文综，更加关键的是它们之间的相互关系 。
我就用这种方式完整的分析了两篇英文该文，后基本上就有英文观念的过程了 。无论是诗歌创作却是诗歌创作，提升都较为明显 。
【如何在英语阅读中培养学生的思维品质论文，怎样培养英语思维，尤其是在读英文文章的时候？】惋惜的是，我把这位同学应邀进知乎后，他没有展开任何动作，只得由我传话了 。
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