坚信很多学生家长都晓得要多引导他们的小孩 。他们期望透过“引导”小孩，来协助他创建他们的自信心 。
那一味的“引导”呢就能让他自信心呢？
小孩的“自信心”？
对孩童来讲，“自信心”是他们认识到每一人都是有缺点的，与此同时拒绝接受他们也有不轻松的地方性 。所以对小孩来说，“自信心”是让小孩可以看见他们的缺点，与此同时也能了解到他们的缺点，并能与他们的缺点朝夕相处 。
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怎样去“引导”
“引导”是他们经常提到且非常有效的一种方法 。单纯的讲，“引导”是在的确小孩的犯罪行为谈吐，在孩童眼里，“引导”很单纯，不过往往越真的单纯的事越容易影响到对方，也是他们的小孩 。
当他们看见小孩某些犯罪行为值得他们去引导和的确时，他们可能会这么说：“你说真的”、“你真吓人”、“这种做得对”……这种的言语很纯粹，但太单纯和无力 。
“爸妈为何夸我？”
“我做了什么事会让爸妈夸我？”
“我到底这儿吓人了？”……
小孩不晓得他们这儿棒，这儿吓人，也就没有精神力量或是意识去拒绝接受他们不轻松的地方性 。即使他要维持他们的“无坚不摧”的感觉 。至于他为何“无坚不摧”，他不晓得！
【学会鼓励孩子,让孩子建立自信，如何通过“鼓励”建立孩子的自信】所以正确而有益于的“引导”应该这种抒发：
“我看见你那时见到邻居们大姐，你主动问好，妈妈很喜欢 。”
“我看见你那时上排球课的时候，你一直在坚持，输了虽然不高兴，但却是继续踢球，妈妈真的你这一点儿很酷 。”
也是“我看见……我真的你很酷”！
这种小孩就可以晓得我这一点儿做的不错，创建内在准确的自信心度 。才会有精神力量去迎接那个“不轻松的他们” 。这才是他们尊崇“引导教师法”，而不是“一味引导法” 。那显得很假，很不真挚 。而是要抽象化，并抒发他们的感受 。
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不但“引导”能创建自信心
作为学生家长或是教育工作者，他们也会误判，也会犯严重错误 。他们是否能去直面他们的严重错误的态度也很重要 。当他们犯严重错误时，小孩可能会表示来 。比如答应小孩的事没做到时，他们有意识的反应是什么？是解释？（“我忙”、“我忘记了”）却是告诉小孩：“抱歉，我错了，非常感谢你提醒我，他们商量下能怎样填补？或是“才刚我弄错了，才刚我再说了，非常感谢你表示来 。”他们是小孩的仿效的对象，这意味着他们承认严重错误的犯罪行为也会被小孩仿效 。所以小孩就能学习到怎样承认并拒绝接受严重错误 。这一点儿，正是一个自信心的人所需要具有的！
他们要做的不但是让小孩透过“引导”创建自信心，还要透过“引导”让小孩能拒绝接受他们不足的地方性（自恋的地方性） 。这种子小孩就可以专业委员会看见每一人幸福的地方性，以及拒绝接受不幸福的地方性 。
随着小孩的成长，他会遇到严重错误和失败，所以他就具有了直面的毅力，即使它时自信心的人 。
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