大家好，想从孩童基础教育的视角聊一聊新家园两子 。
一、教员在新家园两子中饰演的配角
对于教员来说，新家园两子中最为关键的一点就是要明白：教员和学生家长间的平等话语权 。教员不可以认为他们才是基础教育的众所周知，学生家长只起到辅助作用 。只有明确这一点，才能顺利展开新家园密切合作，协助孩童健康成长 。
教员在新家园两子中饰演的配角有：
1.商业伙伴——密切合作展开基础教育
可以说，商业伙伴的配角是教员在新家园两子中饰演的最直接、最基础也是最关键的配角 。和学生家长紧密密切合作，共同营造适合孩童成长的基础教育环境，是孩童教员的使命 。
2.破坏者——保护孩童家庭成员个人隐私
同学到没错家回访，发现经济前提并不好的没错家，却在书架上放置了许多精装修书籍，可当同学想要伸手去翻阅时，没错责怪：“不能拿，那些都是空的，装样子的！”弄得没错的母亲很是尴尬 。同学责怪：“妈妈是还没来得及去卖书，等有空，没错和妈妈一起去挑选出喜欢的书，好吗？”
学生辅导班上，同学也向学生家长们说：“有的是学生家长已经购置了书架，准备带小孩们一起去挑选出图书，值得自学 。”出于基础教育的须要，孩童基础教育不可避免甚至于了解到孩童家庭成员的一些个人隐私，如学生家长不同的文化价值观、居住前提、极端的经济前提、较差的就业情况、不妥的特长(如打麻将)、残缺的婚姻状态、敌对的家庭成员关系、消极的生活形式等 。
孩童基础教育如果替学生家长守护那些个人隐私，更不能当众揭露学生家长的短处，这是和家庭成员间建立信任的关键一步棋，也是新家园两子能顺利进行的基础 。
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3.聆听者——聆听学生家长的心里话
丁香学生家长向同学充分反映，儿子在孩童园被别的男小孩起了绰号，教员核实情况后，不但为他们的疏忽道歉，还向学生家长能及时充分反映以便处理表达了感谢 。
之后，丁香学生家长不但会充分反映儿子的难题，还会把听到的其他学生家长的想法告诉同学，传递了许多教员难以收到的重要信息 。学生家长绝非专精的基础教育工作者，面对基础教育难题他们难免有疑惑，总有一肚子话想对教员说 。而教员要做的，是要专业委员会去聆听学生家长的那些心里话，如在办证离园的过程中聊上一会儿 。
教员的耐心聆听能给予学生家长依恋，是了解学生家长的关键一步棋，也是让学生家长做到“CQ45，TNUMBERA46”，打通家庭成员与孩童园间重要信息交流通道的关键一步棋 。
4.采纳者——采纳学生家长的意见提议
蒂姆的妈妈向同学抱怨，儿子回来说他们在孩童园里总是被其他小孩排挤、欺负，希望同学能多表扬他，协助他提升在集体中的话语权 。教员第一时间向蒂姆妈妈全面介绍了班级的情况，协助他清楚这只是偶尔的现象，并对他的提议表示感谢 。
之后，这位母亲经常从学生家长的视角提出提议，协助教员改良社团活动 。由于基础教育环境和专精背景的不同，学生家长和教员在基础教育形式上有时会出现分歧 。对此，教员如果做的是科学合理分析难题，适当接受学生家长意见提议，改良他们的基础教育形式 。
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5.辅导者——辅导学生家长展开家庭成员基础教育
在孩童园的基础教育活动中，教员是基础教育的众所周知；那么相对的，在家庭成员基础教育中，学生家长无疑是基础教育的众所周知 。但前文中也提到，学生家长绝非专精的基础教育工作者，在家庭成员基础教育的过程中难免有不科学、不专精的地方 。因而，教员作为辅导者的作用就尤为凸显 。
教员须要运用他们所学的最新基础教育理念对学生家长展开辅导，包括：
1）能依照学生家长的自学类型不予辅导提升学生家长的自学效果 。
2）依照学生家长的自学兴趣不予辅导，满足学生家长的科学合理需求 。
3）依照小孩的发展特点不予辅导，促进小孩更好地发展 。
在教员专精知识的指引下，相信家庭成员基础教育一定也能对孩童产生积极的影响 。
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回访是对学生家长展开基础教育辅导的形式之一，这篇《都是套路！回访5分钟，孩童基础教育就能摸清一个家庭成员的“底细》推荐各位同学阅读哦！
6.人类学家——科学研究辅导家庭成员基础教育的形式
紧接着上一个配角，教员还如果是科学研究辅导家庭成员基础教育的形式的人类学家 。教员是专精的基础教育工作者，但教员的专精性更多地体现在展开学前基础教育活动上 。因而，不断展开科学科学研究，不断改良展开家庭成员基础教育辅导的形式，也是孩童园教员在新家园两子工作中须要展开的工作 。
不但如此，这项科学研究也不如果是死板，教员要多走出去，与同行切磋、讨论，共同提升与进步 。
有没有发现，那些配角都对孩童基础教育的专精性提出了很高的要求 。
作为一名孩童教员，仅仅在新家园两子这一个环节中，就要在具备本身的专精素养的同时，专业委员会用合适的形式与学生家长相处，并通过科学研究不断提升 。因而，我们绝不可轻易懈怠 。
二、学生家长在新家园两子中饰演的配角
说完了教员，再让我们来看看学生家长在新家园两子中又该饰演什么配角：
1.观察者——观察孩童园的基础教育
这是新家园两子中，学生家长无意中负担的一种配角 。学生家长观察孩童园的基础教育，包括以下几个方面：
1）观察孩童园的日常生活：学生家长在接送小孩时，如果注意观察保教人员的工作情况 。
2）观察孩童园的特殊活动：孩童园时常会举办亲子活动，学生家长走进孩童园，可别光顾着小孩，这也是近距离观察教员与孩童互动情况的好机会 。
3） 观察孩童园的基础教育环境：除了观察工作人员，学生家长也要仔细观察孩童园的基础教育环境，如教室、大厅、走廊等，其中就有许多诸如“新家园联系栏”的专门针对学生家长的布置 。
通过观察孩童园，学生家长不但能了解到小孩实际的发展水平，更能对孩童园近期的基础教育目标、基础教育计划有所了解 。重要信息互通是新家园两子能做好的关键基础 。
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2.自学者——自学如何展开家庭成员基础教育
绝大多数学生家长并不具备专精的基础教育知识与技能，因而在新家园两子的过程中，学生家长也如果不断自学 。
一方面，学生家长如果自学育儿知识 。学生家长既可以多参与学生家长间的交流，在如今获取重要信息如此便捷的时代，也可以通过网络展开自主自学，当然学生家长也如果听从专精人士的辅导对内容展开甄别 。
另一方面，学生家长要专业委员会利用个别化形式寻找机会向教员讨教，如回访、新家园联系册、即时通讯软件等，教员不但具备专精知识，还了解小孩，一定能提出有针对性的提议 。
3.支持者——支持孩童园开展的活动
孩童园开展的许多基础教育活动都离不开学生家长的支持，如外出活动时，孩童园人手不足，须要学生家长志愿者协助维持秩序；又如展开某个社团活动时，无法收集到大量的废旧物品，须要学生家长各自去收集......
也许有的是学生家长觉得，这是孩童园在给学生家长“添麻烦”，但实际上，孩童园这样做也是出于给予学生家长更多参与孩童园社团活动的机会，更是对于学生家长充分信任的表现 。试想一下，你的小孩骄傲地说：“那个志愿者是我妈妈！”，这是多么令人欣慰的场面呀 。
孩童园不是托管所，想要科学合理开展社团活动，离不开学生家长的支持 。
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4.基础教育工作者——基础教育小孩
这是学生家长的天职，基础教育不但仅是孩童园的事，对小孩展开基础教育，尤其是家庭成员基础教育是每个学生家长不可逃避的使命 。
学生家长这一基础教育工作者的配角，不但体现在家庭成员基础教育中，也体现在孩童园的基础教育中，不少孩童园就会请来学生家长担任“同学”，介绍他们的职业，开拓孩童的视野；还体现在社区基础教育中，学生家长要多带孩童出去走走，参观展览、游览名胜，那些对孩童都有独特珍贵的基础教育作用 。
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有没有发现，学生家长和教员饰演的配角，其实是有对应关系的 。
学生家长要基础教育小孩，而教员聆听学生家长心里话、采纳学生家长意见提议、为学生家长的基础教育提供辅导；教员为了小孩开展各式活动，而学生家长为其提供科学合理的支持......
这才是新家园两子该有的是样子啊！最近，孩童园再一次站上了风口浪尖，新家园关系似乎看上去又变得紧张起来 。其实，请广大学生家长放心，绝大多数孩童园都是全心全意为了小孩的，而想要小孩真正得到发展，离不开学生家长的信任和支持 。
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