几年学龄何言短，折桂之年恁拳拳 。
无私奉献皆缘份，那年岁月冒紫烟 。
你自江南吾北国，君来城市尔农田 。
东西南北无遥远，一个教师百个牵 。
起初卿贵无需羡，来自贫寒也可怜 。
自古仕途多坎坷，今生命运老师悬 。
储存记忆虽成点，明日人生已变天 。
晴好时光休错失，安康福寿在君前 。
如今扎进江湖里，滚打摸爬一生颠 。
不管你食皇家饭，或成个体自升迁 。
风云变幻谁能测？祸福相依古不鲜 。
霸气楚王成自刎，汉王柔弱得山川 。
先贫后富多比比，先富重贫也万千 。
天地循环无人阻，捧富睥贫有失偏 。
文章盖世无需炫，财富了得我何便？
锦绣江山依旧在，绫罗绸缎任你穿 。
回顾流年人已老，凌云之志到峰巅 。
劝君休望恩师点，成就今生没枉然！
适合开学时老师寄语小学生孩子的诗歌
激情没有激情的人生是苍白的没有激情的脚步是无力的时常仰望星空，幻想永恒儿时也曾做逐日的梦想曾几何时，你的视野变得模糊曾几何时，你内心的火焰已然熄灭为何你不再勇往直前大千世界的纷纷扰扰物质欲望的无尽纠缠是否已让你迷失了去圣地的方向造物主的变化莫测，社会人世的风云变幻，是否已让峭壁上的你胆寒扪心自问，你何时还会在星光下激情澎湃你何时还可为激情肆意浑洒汗水那万水千山的征途何时会跨出第一步
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1. 浅笑繁华陌路，黯然似水流年 。
2. 微云孤月，看，花落的心碎 。
听，岁月的无恒 。
3. 夜风如泣，滑落了那行情泪，淋湿了谁的心扉，那片寻找归家的叶 。
又要飘到何处，只身宿夜，辗转无眠 。
4. 一个人只有一个心脏，却有两个心房，一个住着快乐 。
一个住着悲伤，不要笑得太大声，不然会吵醒旁边的悲伤 。
5. 不管未来有多遥远，成长的路上有你有我；不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友 。
6. 拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号，给事业点个漂亮的开场 。
让我们扬起风帆，共赴风雨 。
7. 下雨天不撑伞，因为有你便是晴天 。
8. 我怕黑，可是你是阳光，可以照亮一切黑暗 。
9. 希望路程长一点，再长一点，一不小心，就走了一辈子，多好 。
10. 阳光射进来，心房就 晴朗了 。
11. 想念骑单车的你，想念车后座的我 。
有没有什么诗词名句来表达：“不管您对我怎样（不好）,我们有多...
1.老师，三年的时光已悄然过去 。
也许我曾让您头痛，也许我曾让您担忧，也许我曾让您舒心，也许我曾让您骄傲……无论怎样您始终是我敬爱的老师 。
也许您桃李满天下，不一定会记得我，但是我始终都会铭记您的教诲 。
2.三年的时光如云般飘过，时间的天使不苟地将时针拨向离别 。
在这临别之际，我们的心情如大海的波涛汹涌澎湃 。
曾记得，我们刚进校门时，还是蹦蹦跳跳的少年，多么幼稚、多么天真！而如今，我们已长大，脸上写满了成熟曾记得，我们刚进校门时，还只会加减乘除，多么无知，多么贫乏 。
而如今，我们似乎上通天文，下明地理，洋洋洒洒，满腹经伦三年的阳光雨露，三年的辛勤耕耘，花儿开放了，姹紫嫣红；果实成熟了，硕果累累 。
花儿翩翩起舞，是在感谢这片沃土；果实频频点声，是在报答辛勤的园丁风筝飞得再高，它的线仍牵着您的手；游子走得再远，他的心仍挂着母亲 。
不管走向哪里，我们都不会忘记您——老师；我们会努力学习，用优异的成绩献给您——老师！ 能拥有一位您这样的老师，是我的荣幸 。
对您六年的谆谆教诲，我会铭记在心，您的言行将影响我的一生，我会永远记得你 。
我的灵魂的塑造者 。
老师，您还记得我吗？那个顽皮而不懂事的孩子.当您收到这张心意卡时，就想我又来到您的身边.您的教诲，是明朗朗的阳光，照在我的心田里，让我青春之花开放. 老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花 。
敬爱的老师，素白的雪，是您的象征；献上为您编织的神圣光环，祝福您岁岁愉快，年年如意！ 教诲如春风，师恩似海深 。
我们喜欢你，年轻的老师；您像云杉一般俊秀，像蓝天一样深沉；您有学问，还有一颗和我们通融的心 。
学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融.祝福您，节日愉快！ 别后，漫漫岁月，您的声音，总在我耳畔响起；您的身影，常在我脑中浮现；您的教诲，常驻在我心田……在今天这属于您的日子里，恭祝您平安如愿！ 我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师.在您的节日，您的学生愿您永远年轻！ 恩师掬取天池水，洒向人间育新苗 。
敬爱的老师，您的教诲如春风，似瑞雨，永铭我心.我虔诚地祝福您：安康，如意！ 您给了我灿灿如金的生活真谛，经过岁月的磨洗，弥久而愈明！ 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古；而刻在我们心灵深处的您的名字，将真正永存！ 一切过去了的都会变成亲切的怀念，一切逝去了的方知其可贵——我怀念这您带我们走过的分分秒秒 。
今天，在遥远的他乡，您的学生把您给予的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖…… 你的谆谆教导，是爱的清泉，将在我心灵的河床里，永远流淌…… 阳光普照，园丁心坎春意浓；甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红.——祝您节日愉快！ 在不久的将来，无论我成为挺拔的白杨，还是低矮的小草，老师，我都将以生命的翠绿向您致敬！ 愿欢快的歌声，时刻萦绕着您；愿欢乐年华，永远伴随您.祝您节日愉快！ 老师，我们诚挚的祝福，就像老树上的翠绿，浓浓密密，与岁月俱增！ 所有的思念，更融合着不尽的感激与敬仰，愿您的节日里洋溢着 璀璨，平安！ 当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发. 向您致敬，敬爱的老师！ 多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，多想再一次紧握您的双手，衷心道声谢谢，用我所有的真诚 。
一份诚挚的祝福，代表一颗颗充满感激的心.愿您的喜悦，您的愿望，在您打开这小小卡片时能够同时满足！ 愿我的祝福像朵小花，永远盛开在这温馨的收获季节，替您时时刻刻点缀出欢乐洋溢 。
我们班有时难以管教，但我们真的敬爱您！ 一句轻柔的的表扬，心里是那么的甘甜；一句亲切的鼓励，浑身充满了力量……至今铭记也许不仅仅是老师无意间说的话，没有您的话语不会有我今天的收获 。
谢谢您，老师！我会带着这些话踏入中学的大门 。
一股流水，不分昼夜滋润一方土地，流过后也不怨辛劳 。
永远都是那么流啊流，浇灌着一批批花草 。
今年流到了我们这批花草 。
谢谢您，亲爱的水！ 临别时刻即将来临，忘不了：在教室里总能看见您那一丝不苟讲课的情景；在办公室里总能看见您那认认真真必改作业的身影……粉笔染白了您的头发，从未听到您叫一声苦，一声累 。
老师，感谢您！ 六年的光阴如云船漂过，时间老人严肃地将时针拨向离别 。
曾记得，刚进校园，我是多么幼稚，可爱 。
经过六年的洗礼 。
我似乎上知天文，下知地理，满腹经纶 。
那是因为有了老师辛勤的哺育 。
老师，谢谢您 。
幽默风趣的老师，生动活泼的课堂 。
老师，是您用智慧的钥匙为我们打开知识宝库的大门；是您用辛勤的劳动，让我们遨游在文学世界 。
临别时，让我对您说一声：谢谢您，老师 。
诗词歌赋，颂不完您对我们的关怀 。
您是火柴，点亮了我们，燃烧着自己；您是钥匙，为我们开启知识的大门；您是小舟，渡我们驶向成功的彼岸 。
写给同学： 时间的美酒令人回味无穷，六年的友谊铭刻在心头 。
昨天我们红过脸、斗过嘴；昨天，我们搭着肩走向篮球场；昨天，我们一起努力、拼搏！今天，让我们忘...
诗词高手进
1、借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒 发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫 借景或借物抒情 。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、 落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象 。
如白居易的“野火烧不尽， 春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒 。
2、寓情于景（或物），情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中， 借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式 。
如杜甫的 “好雨知时节，当春乃发生 。
随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦 之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁 别恨 。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法 。
如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流 。
日暮酒醒人已远，满天 风雨下西楼 。
”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨 。
《姜斋诗话》 说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐 。
3、烘托：本是中国画中的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明 显突出 。
用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出 。
可以是 人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌，也可以 是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静 。
更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人 入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情 。
4、联想和想象：多为浪漫主义诗人所采用 。
如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人 类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行 空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界 。
“小时不识月，呼 着白玉盘”“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思 遐想与自然天真相结合的神来之笔 。
5、用典：即在诗歌中援引史实，使用典故 。
古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼， 又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果， 增强作品的表现力和感染力 。
如辛弃疾《永遇乐？京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典 故：孙权、刘裕、刘义隆等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的 思想感情 。
6、比喻象征：本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当 中，也称比兴 。
诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果 。
如唐 代朱庆余《近试上张水部》巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己 应试前紧张而又希望得到赏识的心态 。
贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿 丝绦 。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 。
”早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想， 是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描写化 实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了 。
如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征 。
如 李白常借雄奇不平凡的事物，如大鹏、天马、雄剑及高山大河，来寄托他的理想，象征他 的才能；喜欢选取高洁美好的事物如明月、凤凰、松柏、美人等，来象征报的人品节操； 又常选取遭摧残、受拘羁的人物事件来比喻他的经历和处境 。
7、夸张：即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感 。
合理 的夸张虽不符合事理，却符合情理 。
在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见 。
如“天台一 万八千丈，对此欲倒东南倾 。
”（李白《梦游天姥吟留别》）“白发三千丈，缘愁似个长” （李白《秋浦歌》） 。
又如“三杯吐然诺，五岳倒为轻”（李白《侠客行》）以五岳为轻来夸 张侠客然诺之重；“轻言托朋友，面对九凝峰 。
”（李白《箜篌谣》）用山峰来夸张朋友之 间的隔膜与猜疑 。
8、古诗词中还常用对比、借代、互文（如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”、白居易 《琵琶行》“主人下马客在船”）、双关、比拟等用法，特点、作用类似于一般文章中运用 的辞格，此不再赘述 。
另外，古诗中常见的一些“艺术辩证”的手法，也要注意 。
如描述 事物或景物时，常把远与近、动与静、声与色、实与虚等相结合，收到了较好的艺术效果 。
9、从整体对诗的把握，使自己的鉴赏提高一个层次的内容 。
①意境及思想感情：主要术语有压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、 自然、风趣、平淡等 。
此外思想感情有时还有层次，主要术语有：＂层层拓展、 深入＂，＂感情渐起波澜＂ 。
②抒情方式：主要术语有“直接抒情（直抒胸臆）”，“间接抒情” 。
③修辞：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样 。
比喻为更 形象生动（忽如...
文新小学五年级共有学生126名,其中男生人数是女生的1?1倍 。
男生...
活动目的： 通过简单而又庄严的毕业典礼仪式，激发毕业班同学对站东小学生活、学习的怀念，增强学生的光荣感、自豪感和使命感 。
活动时间：2009年6月29日9:00--10:30 活动地点：科技楼三楼报告厅 活动过程： 成长篇： 1、成长回顾 。
2、英语配音《别惹蚂蚁》（蔡心等） 3、诗词朗诵：《满江红》（张子晋） 《江城子》（全体学生） 4、合唱《hello 2008》（全体学生） 感恩篇： 1、《每当我走过老师窗前》（全体学生） 2、给老师献花 。
（蔡心等） 3、诗歌朗诵《献给老师的歌》 。
（张雨佳等） 4、给母校赠送礼物 。
（王靓蕾、吴冰贤） 5、《感恩的心》（全体学生） 梦想篇： 1、颁发毕业证书 。
（徐校长、韩校长） 2、家长寄语 。
（蔡心爸爸） 3、老师寄语 。
（曹忠华） 4、校长寄语 。
（徐校长） 5、学生誓言 。
（全体学生） 6、《快乐星港》（全体学生） 人员分工： 1、 回顾展示（视频）：张鹰驰 2、 布置会场、彩车（放置赠送礼物的推车）：鞠毓梅 3、 学生所献鲜花：曹忠华 4、 节目PPT：顾昊晗 5、 表演道具：曹忠华、汪华翌（服装设计） 6、 节目排练：张文新、汪华翌、曹忠华、徐建 7、 音响、灯光、话筒：曹师傅 8、 候场准备：徐建，五年级两名学生 。
9、 摄影、摄像：曾犇 座位安排： 1、中间第一排：行政、任课老师 2、中间二、三、四排：六年级学生 3、中间四、五、六排：全体家长 4、左边前面：四年级学生代表（每班5名）；右边前面：五年级全体学生
【教师毕业生寄语送给大学生正能量最好的诗词】
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