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小池 古诗全文

生活经验知识分享

杨万里的？
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔 。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头 。
你好,古诗 小池的图片总共只有一张的西江月·夜行黄沙道中 主题词： 宋词 体裁： 词 年代： 南宋 作者简介：辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人 。
一生以恢复为志 。
工于词，为豪放派词人代表，风格沉郁顿挫，悲壮激烈，人称“词中之龙”，与苏轼并称“苏辛” 。
著有《稼轩长短句》，今人辑有《辛稼轩诗文抄存》 。
《全宋词》存词六百二十余首 。
【原文】 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片 。
七八个星天外，两三点雨山前 。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 。
【注释】 黄沙：黄沙岭，在江西上绕西 。
“明月”句：苏轼《次韵蒋颖叔》诗：“明月惊鹊未安枝 。
”别枝：斜枝 。
社：土地神庙 。
古时，村有社树，为祀神处，故曰社林 。
西江月：词牌名 。
见：同：现 。
【赏析】 这首词是辛弃疾贬官闲居江西时的作品 。
着意描写黄沙岭的夜景 。
明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片 。
词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光 。
情景交融，优美如画 。
恬静自然，生动逼真 。
是宋词中以农村生活为题材的佳作 。
【今译】江亭（译）·夜晚走在乡村的小路上 月儿出来惊动了树枝上的鹊儿，轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣 。
稻花飘香沁人心脾（预示丰收），驻足聆听那一片蛙声，好似在为人们的丰收而欢唱着…… 你看，天边还偶尔看得见七八颗星星，转眼山前便洒落了两三点雨 。
大雨将至，赶紧避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，跑到溪头转弯处，嘿，茅店不就在眼前么？ 《西江月》原题是《夜行黄沙道中》，记作者深夜在乡村中行路所见到的景物和所感到的情绪 。
读前半片，须体会到寂静中的热闹 。
“明月别枝惊鹊”句的“别”字是动词，就是说月亮落了，离别了树枝，把枝上的乌鹊惊动起来 。
这句话是一种很细致的写实，只有在深夜里见过这种景象的人才懂得这句诗的妙处 。
乌鹊对光线的感觉是极灵敏的，日蚀时它们就惊动起来，乱飞乱啼，月落时也是这样 。
这句话实际上就是“月落乌啼”（唐张继《枫桥夜泊》）的意思，但是比“月落乌啼”说得更生动，关键全在“别”字，它暗示鹊和枝对明月有依依不舍的意味 。
鹊惊时常啼，这里不说啼而啼自见，在字面上也可以避免与“鸣蝉”造成堆砌呆板的结果 。
“稻花”二句说明季节是在夏天 。
在全首词中这两句产生的印象最为鲜明深刻，它把农村夏夜里热闹气氛和欢乐心情都写活了 。
这可以说就是典型环境 。
这四句里每句都有声音（鹊声、蝉声、人声、蛙声），却也每句都有深更半夜的悄静 。
这两种风味都反映在夜行人的感觉里，他的心情是很愉快的 。
下半片的局面有些变动了 。
天外稀星表示时间已有进展，分明是下半夜，快到天亮了 。
山前疏雨对夜行人却是一个威胁，这是一个平地波澜，可想见夜行人的焦急 。
有这一波澜，便把收尾两句衬托得更有力 。
“旧时茅店社林边，路转溪头忽见”是个倒装句，倒装便把“忽见”的惊喜表现出来 。
正在愁雨，走过溪头，路转了方向，就忽然见到社林边从前歇过的那所茅店 。
这时的快乐可以比得上“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（陆游《游山西村》）那两句诗所说的 。
词题原为《夜行黄沙道中》，通首八句中前六句都在写景物，只有最后两句才见出有人在夜行 。
这两句对全首便起了返照的作用，因此每句都是在写夜行了 。
先藏锋不露，到最后才一针见血，收尾便有画龙点睛之妙 。
这种技巧是值得学习的 。
这首词，有一个生动具体的气氛（通常叫做景），表达出一种亲切感受到的情趣（通常简称情） 。
这种情景交融的整体就是一个艺术的形象 。
艺术的形象的有力无力，并不在采用的情节多寡，而在那些情节是否有典型性，是否能作为触类旁通的据点，四面伸张，伸入现实生活的最深微的地方 。
如果能做到这一点，它就会是言有尽而意无穷了 。
我们说中国的诗词运用语言精练，指的就是这种广博的代表性和丰富的暗示性 。
注：辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》原选自《稼轩长短歌》 辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》赏析选自《唐宋词鉴赏集》（人民文学出版社1983年版） 。
古诗词和背景 古诗两首 教学目标 1、会认7个生字，会写9个字 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐 。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感 。
3、有背诵古诗的兴趣 。
教学重点 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情 。
教学难点 了解诗的意思，感受诗的内涵 教具准备 生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料 。
导 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、导入新课1、挖掘积累 。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣 。
2、图片导入 。
出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容 。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂 。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现 。
（板书课题）先来学习《草》 。
二、自读古诗、解决字词1、自读古诗《草》，注意读准字音 。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧” 。
三、感悟理解1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨 。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛 。
（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年 。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象 。
并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根 。
四、朗读诗词1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力 。
）2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读 。
五、背诵古诗1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵 。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……） 2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵 。
六、练习1、填空 。
离离（ ），一岁一（ ） 。
野火（ ），春风（ ） 。
篱落疏疏一径深，（ ） 。
（ ） 。
飞入无处寻 。
2、按结构给字分类 。
未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 七、书写生字1、学习书写“枯、荣、烧”三个字 。
重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开 。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润 。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示 。
第二课时 一、回顾 背诵古诗〈草〉 。
二、自学 按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：1、读：读准字音，把古诗读通顺 。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获 。
三、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料 。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思 。
四、朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望） 。
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛 。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？五、背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背 。
六、拓展1、把这首古诗编成一个小故事 。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧 。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗 。
七、写字 学习其它几个生字，重点指导：未——可以先复习一下“味”字，再指导书写 。
上横要短、下横要长；撇捺要舒展 。
宿——宝盖不宜太宽 。
八、评价1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记 。
2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个 。
【小池 古诗全文】

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