表现手法（写作方法）有：对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……
答题技巧：
本文采用“XX”的手法，笔者通过“……（文章相关内部实质意义）”使文章写得“……”
附：表现手法（写作方法）及作用
1、象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了……的情感，增强文章的表现力 。
2、对比手法：对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非 。
作用：这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受 。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力 。
答题格式：运用了对比的手法，将XX和XX进行对比，强调了……突出了……
【例16】②当时正是放午学时间，那些学生成群地拥出校门，有的走向来接的家长，更多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺 。那些学生，和这个女孩年龄相仿，却有着迥然的神态，仿佛天地之隔 。女孩的身边围拢了一些学生和家长，有的学生拿出零钱给女孩，有的在一旁观望嘻笑 。（选自包利民《盛开在碗里的硬币》）
文章第②段为什么要写放午学时的“那些学生”？
【解析】为了增强表达效果，作者往往借助某些表现手法 。可以说，表现手法是表达效果的催化剂，表达效果则是表现手法催化的结晶 。解答这类试题，一般按照“手法名称＋效果分析”的格式，即先直截了当地说明运用了什么表现手法，然后简要分析其表达效果 。
【答案】这是运用对比的写法 。作者将“那些学生”的经济条件、生活条件的优越以及精神的麻木和小姑娘贫困的生活、无法读书的现状、纯洁的心灵形成对比，从而突出小女孩的形象和文章的主题 。
3、衬托手法（侧面烘托手法）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等 。
4、讽刺手法：运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。
【例17】体会加点词的含义
将脖子扭几扭，实在是标致极了 。（鲁迅《藤野先生》）
【解析】聪明本身是褒义词，是从感情色彩的角度分析 。词语的感情色彩发生了变化，褒词贬用，表达作者的反感之情 。
【答案】“标致”是漂亮的意思，这里是运用了反语的修辞手法，有强烈的讽刺意味，表达了作者对他们的极端憎恶之情 。
5、欲扬先抑：欲扬先抑是一种写作手法，“扬”，是指褒扬、抬高 。“抑”，指按下、贬低 。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔 。
作用：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，使人物形象更加鲜明，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象 。
答题格式：该文采用了欲扬先抑的手法，先，后 。上下文形成鲜明对比，突出了 。
【例18】选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析 。(3分) 《最美的善举 》
【答案】选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举 。这样写使文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明 。
6、前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出 。
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