自古以来 ， 仿佛说起“读书人”都会在精神层面高人一等 。也难怪 ， 这和我们内心深处的传统观念有着很大关系 。
比如说“万般皆下品 ， 惟有读书高”、“书中自有黄金屋”这些古训 ， 无不在激励人们去“读书” 。
但细细分析 ， “读书”的源动力都或多或少地带有“功利”的色彩：要么从精神上看不起“ 白丁” ， 要么是为了仕途功名 。
从这个意义上说 ， “读书”就是等级划分的一个工具 。只是读书人“身在山中不识山”罢了 。
古训鼓励读书是有其目的性的 ， 无论是科举考试或者任何人才选拔制度 ， 都是要求人们去读“指定书籍” 。因为 ， 只有学习这些指定书籍才能求取到“功名” 。
如果你在唐宋元明清 ， 不懂儒家、不会八股文、不看四书五经 ， 而去看些“数学、地理”等书籍 ， 鱼跃龙门的几率要大大降低 。
而读了这些“指定书籍” ， 从小读到大的读书人就一定会形成一个有利于“皇上”的思维模式而不能脱轨 。
所以 ， 通过这些“古训”引导了众多读书人的思想和行为 ， 才是“古训”的真正目的吧 。
这时的读书往往和“头悬梁、锥刺股”这些“磨难”的词语联系在一起 ， 读书对于更多的人来说了不是一件享受的过程 。但还要穷极一生去做这么“苦难”的事 ， 实在想想都可怕 。
在古代 ， 可供人们选择的书籍真的不多 。
而今正处于知识大爆炸的时期 ， 随着知识的细分与深入 ， 人们可读的书籍也越来越多 。
无论你为了兴趣去读“音乐” ， 或者“美术” ， 或者“小说” ， 甚至是“游戏”书籍 ， 都有着很大的可能性释放自己的潜能与天性 ， 在某一方面小有成就 。
而这时的“读书”就不简单是“功利”二字可以解释的了 。
回到我们对孩子的教育话题来谈谈如何看待并向孩子解释“万般皆下品 ， 惟有读书高”这句话 。
我们应该告诉孩子：去看你喜欢的书 ， 从读书中找到原本就属于自己的快乐 ， 才是读书的真正境界 。
而这时的“唯有读书高”就淡化了“功利”的色彩 ， 使读书成为一种享受 ， 而不再是“苦难” 。
【惟有读书高和唯有读书高 唯有读书高上一句是怎么讲】但是 ， 孩子们能做到吗？
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