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上位学与下位学区别，教育学中上位和下位( 二 )

生活经验上位


在学习完苹果的相关知识后 ， 学习水果 ， 对水果的学习即为上位学习 。（水果是苹果的上位概念）
在学习完苹果的相关知识后 ， 学习桔子 ， 对桔子的学习即为并列位学习 。（桔子是苹果的并列概念）
在学习完三角形的相关知识后 ， 学习正三角形 ， 对正三角形的学习即为下位学习 。（正三角形是三角形一种 ， 是其下位概念）
上位学与下位学区别技巧上位学和下位学的区别在于二者定义不同 ， 上位学习也称总括学习 ， 是指在认知结构中原有的几个观念基础上学习一个包容性程度更高的命题 ， 即原有的观念是从属观念 。
而新学习的观念是总括性观念 。下位学习又称归属学习 ， 是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分 ， 并使之相互联系的过程 。

上位学与下位学区别，教育学中上位和下位

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上位学习和下位学习都具备两个特征：
1、都存在概念或命题的高低层级关系;
2、都存在已知的旧观念和新获得的新观念 。
上位学习和下位学习是什么上位学习 ， 也称装修全包学习 ， 就是指在认知结构中的好多个初始观念的基本上 ， 学习一个具有多元性的命题 ， 即初始观念是依附观念 ， 而学习到的观念是装修全包观念 。如果你在这种原有概念的基本上 ， 学习到一个具备极度归纳力和承受度的概念或命题时 ， 你也就会出现优异的学习 。例如课堂教学上“原素”概念的创建 。可以启迪学员剖析铁、铝、氢、氧、钠、钙等化学物质是不是有相同点 ， 最后使学员搞清楚这种看起来不一样的化学物质都归属于同一范围：原素；换句话说 ， 根据对一些实际的班集体概念的汇总和综合性 ， 学员可以把握一个更多的班集体概念 ， 即优等品的概念 。
上位学与下位学区别，教育学中上位和下位

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下位学习(Subordinate learning)又被称为类属学习(generic learning) ， 就是指将一个归纳或包括程度低的新概念或命题归因于认知结构中一个正确的归纳或包括程度高的概念或命题 ， 进而得到该新概念或命题的含义的学习 。它是一个新的观念在认知结构中归属于原有观念的某一部分 ， 并互相关系的全过程 。
当认知结构中早已建立了好多个概念 ， 必须从这种初始概念中学习一个具有多元性的命题时 ， 高级学习 ， 换句话说无所不及学习就造成了 。
上位学与下位学区别，教育学中上位和下位

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低等学习方式
1.派生类归属于学习 。
新的学习内容仅仅学员现有的、覆盖面广的命题的一个事例 ， 还可以立即从原命题中推论出去 。在衍化归因于学习中 ， 要学习的新型材料包括在原有的认知结构中 ， 或是可以同时从认知结构中包括性和抽象性更高一些的原有概念中发展出去 。
上位学与下位学区别，教育学中上位和下位

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2.有关一般学习
当新的内容拓展、改动或限定了学员现有的命题并使之精准时 ， 便是相应的类别学习 。在关系归因于科学研究中 ， Xi的概念类归属于原概念 ， 具备较高的抽象性 ， 但新概念并不彻底包括在原概念中 ， 也不能用原概念来表现 。
【上位学与下位学区别，教育学中上位和下位】

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