五、写好案例的关键
写好一个教学案例，有三个关键问题需要注意 。
1．选择复杂的情境
所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性 。教师在教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定 。复杂的情境提供了更多百思特网的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪 。学校教学中有许多典型事百思特网例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证 。
所谓复杂，也是相对的 。你认为复杂，他认为不复杂；以前觉得复杂，现在觉得不复杂 。因此教学情境的选择，是因人、因时、因地而异的 。选择什么样的情境和材料，要有针对性 。一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考 。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事 。
2．揭示人物的心理
人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据 。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式 。为什么会有各种不同的做法，这些教学行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然” 。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势 。
人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动 。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方 。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略不计了 。人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生 。真实地反映学生在教学过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环 。
3．具有独到的思考
同一件事，可以引发不同的思考 。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的 。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的 。要从纷繁复杂的教学现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼” 。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握 。
六、好的教学案例的标准
1．一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境—— 没有问题或问题情境不能算案例，问题或问题情境缺乏典型性也不能算案例 。
2．一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上—— 要突出一个主题，如果是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线 。同时，还要注意不要过分地渲染自己的个人情绪或情感，以免使案例的重心发生偏移 。
3．一个好的案例描述的是现实生活场景——案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，应该以关注今天所面临的疑难问题为着眼点，至少应该是近5年发生的事情，展示的整个事实材料应该与整个时代及教学背景相照应，这样的案例读者更愿意接触 。一个好的案例可以使读者有身临其境的感觉，并对案例所涉及的人产生移情作用 。
4．一个好的案例应该讲述一个故事—— 案例必须要有完整而生动的情节 。要能把事件发生的时间、地点、人物等等按照一定的结构展示出来，同时，对事件的叙述和评点也是其中必要的组成部分，最好包含有一些戏剧性的冲突 。对于课堂教学案例来说，应该有学生围绕某一个讨论的中心问题表达他们不同见解的波澜起伏的过程性教学冲突 。
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