（二）思在课中──使教学过程高效有序进行
课中反思，就是要把课堂教学的着力点放在学生的发展上，及时发现和处理教学过程中出现的问题，确保教学活动的正常开展 。
第一，要创设有效的课堂活动 。一是活动目的要明确 。在设计和组织教学活动时，要坚持“以活动促学生发展”的教学理念，使活动具有教育意义并适合于学生，让活动真正为学生的发展服务 。二是活动内容要适切 。活动要适合学生的兴趣需要，真正反映生活经验和学科特点，活动设计要与学生的生活经验和已有的知识相联系 。三是活动的品质要高 。教学活动通常以外显的对象参与、动手操作的实践形式呈现，但真正有价值的活动离不开高水平的思维参与 。动手操作的目的在于支持高质量、高水平的动脑思考 。因此，活动设计要以提升活动内在的思维品质为宗旨，从围绕激发学生思维、提高认知能力方面来展开 。
第二，要明确教师的主导作用 。在教学过程中，教师应成为学生课堂活动的组织者和引导者 。因此，要鼓励和指导学生，帮助他们树立信心，提高学习积极性 。要努力为学生提供必要的信息和帮助，启发他们的思路，引导他们进行质疑、探究和创新 。要把案例学习反思，困惑问题反思与教学反思有机结合起来，网使师生在教学反思中学会反省，学会发现 。
第三，要突出学生的主体地位 。教学中，学生不应是被动的知识接受者，而应是课堂教学活动的主体 。因此，既要发挥学生的主体作用，调动学生参与活动的积极性，又要在教学活动中逐步培养学生的合作意识，使学生在与同伴、教师的合作学习中学到新知识，学到发现问题、分析问题和解决问题的新方法 。
（三）思在课后──使教学经验理论化、系统化
教学后反思，是指总结教学目标的合理性，反思整个教学过程中的教与学 。
首先，要注重课后自我反省，分析优点和不足 。每节课结束，教师和学生都要利用一定时间进行反思，“复盘”教学过程，总结教、学得失 。教师要写好“教学后记”，客观评价教学任务是否完成，困惑问题是否得到解决，教学目标是否达到 。除此之外，还要自我剖析教学过程，理性总结教学经验，要把课堂教学与学生自主学习结合起来，做好学生学习的跟踪服务工作 。
其次，及时获得同事和学生的听课反馈 。作为教师，要创设民主融洽的教学环境，敢于接受学生提出的合理化建议，敢于肯定和吸收学生发表的个人独特见解，及时调整自己的教学行为，使教学达到最佳效果 。要定期或不定期采用问卷和个别谈话的方式进行教学反馈调研，向学生征求对教学工作的意见和建议，向学生学习 。
总之，教师和学生都要善于思考，勤于思考，乐于思考，要在不断尝试“反思性教学”网中，形成对教学活动进行评价的习惯，不断提高课堂驾驭能力和获取知识的能力 。
文章插图
【教研/什么是反思教学 反思性教学】
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