关于教师阅读陶行知教育名著读后感合集

陶行知先生从新教育的需要、新教育的释义、新教育的目的、新教育的方法、新学校、新学生、新校园、新课程等方面为我们勾勒出一幅新教育的画面 , 这让我大为感叹!陶行知的教育理念 , 即使是在21世纪的今天 , 仍然具有指导性的意义 。但是 , 让我最感兴趣的是新教育 , “新”在哪?带着这样的浓厚兴趣 , 我翻开了这本厚重的书籍 。下面是由小编为大家整理的“关于教师阅读陶行知教育名著读后感合集” , 仅供参考 , 欢迎大家阅读 。关于教师阅读陶行知教育名著读后感合集【一】
读了陶行知先生的《陶行知教育名篇》 , 我受益匪浅 , 本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓 , 从“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育 ”、“创造的儿童教育”等各个方面 , 集中体现了陶行知先生倡导的“生活即教育”、“教学合一”以及“创造的教育”的独特教育思想 。
陶行知指出:生活教育是生活所原有 , 生活所自营 , 生活所必需的教育 。教育的根本意义是生活之变化 。生活无时不变 , 即生活无时不含有教育的意义 。既然生活教育是人类社会原来就有的 , 那么是生活便是教育 。生活教育强调的是教育要以生活为中心 , 反对传统教育以书本为中心 , 认为不以生活为中心的教育是死的教育 。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的 , 是单纯知识教育的对立物 。
陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度 。教师不仅是传道授业解惑也 , 还要让他们学会生活 , 学会劳动 , 学会学习 , 也就是陶行知的教育名言:千教万教 , 教人求真 , 千学万学 , 学做真人 。这也就是我们现在所推崇的教育的目的 。只有在生活中 , 我们的教育才具有鲜明性 , 脱离了实际生活 , 教育就只是空洞的说教 。
作为一名教师 , 要不断更新教育理念 , 引导学生手脑并用 , 学会过硬的技能 , 全面提高学生素质 , 使每一位学生成为具有创新精神和创新能力的有用人才 。在实际教学中 , 我将从书上学到的做起 , 从自己的本职工作做起 , 认真对待每一名学生 , 认真上好每一堂课 , 以真正的创新理念去开拓自己的新天地 。
关于教师阅读陶行知教育名著读后感合集【二】
陶行知的生活教育强调的是教育要以生活为中心 , 反对传统的教育以书本为中心 , 这是在批判传统教育的基础上产生的 。教育以生活为中心与我们现在所提倡的教育要联系生活实际在一定程度上是相匹配的 , 通过与实际生活相联系 , 可以避免空洞的说教 , 可以使教学内容更加的形象生动 , 丰富学生的知识 , 增强学生的学习兴趣 。
但是 , 陶行知提出的教育要通过生活来进行 , 无论教育内容还是教育方法 , 都要根据生活需要 , 与生活一致这一思想在当今看来是不能全部肯定的 。生活与教育不是完全同步毫无区别的 , 忽视了生活与教育的区别 。以及在教学内容的传授方面 , 忽视系统知识的传授是不可取的 。而我们现在应该做的并不是要去全然否定或肯定陶行知的生活教育理论 , 而是应该根据当今时代的发展和社会的需求以及学生发展的规律 , 将陶行知的生活教育理论与时代的发展相结合 , 予以创新 , 那才是应该做的事情 。
另外 , 陶行知的教学做合一的思想也贯穿本书的始终 。首先 , 要“在劳力上劳心” , 做到“手脑双挥” 。其次 , 懂得行动是知识的来源 。读后感·再次 , 要求做到“有教先学”和“有学有教” , 即:教人者先教己 , 教人者还要教而学 , 即知即传 。最后 , 反对注入式教学 。陶行知提出教学做合一的观点有三个理由 , 概括起来就是:
一 , 先生的责任在教学生学 。
二 , 先生教的法子必须根据学的法子 。
三 , 先生须一面教一面学 。“教学做是一件事 , 不是三件事 。我们要在做上教 , 在做上学” 。他举了很多的例子 , 比如指出种田这件事 , 要在田里做的 , 便须在田里学 , 在田里教 。“事怎样做便傅样学 , 怎样学便怎样教 。教而不做 , 不能算是教;学而不做 , 不能算是学 。教与学都以做为中心” 。由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识 。