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语文 -黄鹂


教学目标
1.引导学生理解课文蕴涵的哲理;
2.借鉴课文的.写作方法,学习精彩语言;
3.培养学生的思维能力,使学生成为独立的思考者 。
教学过程
一、导入新课
1.同学们,大自然中栖息着千姿百态的鸟儿,你见过黄鹂这种鸟吗?黄鹂不仅是一种美丽的鸟,而且几乎成为一种文化的象征,在古代诗人的笔下多有描写,大家能吟出几句吗?
有关“黄鹂”的古代诗句:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天 。(杜甫)
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥(白居易)
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风 。(杜牧)
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼 。(杜甫)
这些诗句通过描写黄鹂的啼鸣、飞舞表现了黄鹂娇好美丽的形象,抒发了对“杂花生树,群莺乱飞”的美好春天的热爱之情 。今天我们要学习现代著名作家孙犁的一篇散文《黄鹂》,那么在孙犁的这篇散文里,黄鹂又是怎样的形象?作者抒发的又是怎样的感情呢?让我们来学习这篇课文 。
2.作者简介
孙犁:现代著名作家 。河北省安平县人,原名孙树勋 。代表作品有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、短篇小说《荷花淀》 。其在抗日战争和解放战争初期创作的小说、散文结集为《白洋淀纪事》 。其小说充满诗情画意,有“诗体小说”之称 。是文学史上“荷花淀派”的代表作家 。
二、 整体感知
1.朗读
找四位同学分段落朗读课文,尽量把文章的思路体现出来 。
2.(师)概括课文内容
通过刚才读课文,我们熟悉了文章的内容,概括地说,作者叙述了“我”和黄鹂的几次相遇,其中有抗战时期的黄鹂,在青岛养病时见到的黄鹂,鸟市上的黄鹂,还有江南的黄鹂,通过这四次写黄鹂,作者表达了自己的思想 。
【语文 -黄鹂】三、学习文章的思想内容(哲理)
读完这篇文章你有什么收获呢?先说思想上的收获,文章使你明白了什么道理 。
学生可能列举的内容与教师的分析引申:
(1)要爱护鸟类,爱护动物,保护环境 。
分析引申:可以这样理解 。黄鹂在文中是美的化身,作者反抗人类对美的暴力破坏 。
(2)各种事物都有极致 。在一定的环境里,才能发挥这种极致 。
分析引申:文中举了哪些例子说明各种事物都有极致?黄鹂的极致是什么?黄鹂的禁锢和限制又是什么?
学生分析讨论
明确:说明各种事物都有极致的例子:虎啸深山,鱼游潭底,驼走大漠,雁排长空 。
黄鹂的极致:它们的啼叫,是要伴着春雨、宿露,它们的飞翔,是要伴着朝霞和彩虹的 。在这种环境下,黄鹂达到了它们的极致 。
黄鹂的禁锢和限制:①抗战时期,炮火连天的环境,美丽的黄鹂只是一闪而过,不能达到美的极致;②青岛养病时,病友史同志举枪瞄准,黄鹂成了惊弓之鸟,从此一去不返,人类的射杀,是黄鹂不能达到美的极致的禁锢和限制;③逛鸟市时见到的黄鹂,被系在一根木棍上,一会儿悬空吊着,一会儿被拉上来,这成了它们的禁锢和限制 。(第三点学生一般能找出,第一点和第二点需要教师的引导)
(3)(师)小结
所以,黄鹂只有在大自然的怀抱中自由飞翔,自由生活,才能活出它的本性,才能现出“美的极致” 。而且,作者的思索由黄鹂转向大千世界,茫茫宇宙 。既然黄鹂的啼叫、飞翔要伴随着春雨、宿露,朝霞、彩虹,那么,虎、鱼、驼、雁这些更加壮观的美的极致呢?难道不需要深山、潭底、大漠、长空这样的美的极致?美的极致,只有在一定的环境里,才能发挥:这是从平凡生活中升华出来的哲理,作者把人们的思想、追求推到了一个新的境界 。
(4)作者提到的各种事物,除了黄鹂、虎、鱼、驼、雁以外,还提到了什么?请同学们看最后一自然段 。
明确:“景物一体”、“典型环境中的典型性格”,是艺术上不容易遇到的一种境界 。
由此可见,作者说的是黄鹂,实则讲的是艺术 。把黄鹂看作艺术的化身,看作文学艺术家的化身,这种.写作手法称为象征,例如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》等,只是本文叙事性更强,每个片段都蕴含着一定的意义,含蓄丰富 。为什么这么说呢?请同学们注意一下本文的.写作背景:
四、本文的两个历史背景
1.抗日战争期间的历史背景
抗日战争是“战争史上的奇观,中华民族的壮举,惊天动地的伟业”(《论持久战》),“这个战争促进中国人民的觉悟和团结的程度,是近年来中国人民的一切伟大斗争没有一次比得上的”(《论联合政府》) 。在文艺战线上,党鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵,给他们到群众中去的完全自由,给他们创作真正革命文艺的完全自由 。

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