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夹竹桃小学语文教学设计案例

夹竹桃小学语文教学设计案例请同学们自由朗读第四段,想一想这段主要写了什么 。(夹竹桃花期很长 。)(板书:花期)2、请同学们再读第四自然段,同桌之间合作学习,先画出描写夹竹桃花期很长的句子 。以下为大家整理的夹竹桃小学语文教学设计案例资料,提供参考,欢迎你的阅读 。
夹竹桃小学语文教学设计案例一目标:
知识目标:正确、流利、有感情朗读课文,认识本课7个生字,会写13个生字 。
能力目标:体会作者的描写方法 。
情感目标:培养学生的审美情趣 。
重点:体会夹竹桃的妙处,感受植物之美 。
难点:懂得作者为什么喜爱夹竹桃 。
教法:读中感悟 。学法:自主探究 。
教具:搜集有关夹竹桃的资料 。
流程:
第一课时
一、组织教学
二、倒入阅读,激发兴趣
直接板书夹竹桃,齐读课题,简介、顺势引入课文 。
三、初读课文,读顺课文 。
自由轻声读课文,要求做到读准字音,认清字形 。画出生字新词,画出课文中不理解的词语和句子 。
四、再读课文,整体感知 。
1.自由读课文,想想课文主要写了些什么?每段文字分别写了什么?
2.默读课文,课文是怎样具体介绍的呢?
五、精读课文能,领悟夹竹桃的“妙处” 。
1.站在作者的角度看,夹竹的哪些“妙处”引起了作者的喜爱?
2.站在自己的角度,你心中夹竹桃是怎样的?
3.读了课文,你也喜欢夹竹桃吗?为什么?
六、领悟写法,学习表达 。
作者在表现夹竹桃的时候,运用的是什么写法?明白作者运用了对比和反衬的方法 。
第二课时
一、组织教学:
二、积累内化:
有感情的朗读课文,背诵课文最后两个自然段 。
三、迁移练习:
1.识字写字,认识本课中的7个生字 。
2.根据课文内容天空 。
客人一走进大门,()的是一阵幽香,()的是()似的叶子和()或()似的花朵 。
3.造句:不是……也不是……但是……
四、实践活动:
请你选择一种植物,用自己话描绘它 。
板书:
总起:留恋和回忆
夹竹桃花色:红白相映,奇妙有趣
花期及幻想:一年三季,一声不响,月光之下
总结:爱上夹竹桃
夹竹桃小学语文教学设计案例二一、出示画面,引导观察
1、同学们,这节课老师给大家带来两盆花,请看大屏幕,这两盆花,给你留下了什么印象?(学生从根、干、枝、叶、花几方面描述 。)(用直观的教学激发后进生的学习兴趣,烘托课堂气氛,使后进生入情入境)
2、你们知道它的名字吗?这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃” 。请大家讨论一下,人们为什么叫它“夹竹桃”?(因为叶片像竹,花朵如桃,因此得名 。)
3、我国当代教育家、作家季羡林先生对夹竹桃情有独钟,他曾专门为夹竹桃写了一篇优美的文章,今天我们就来学习 。(板书课题)
二、抓住重点,整体感知
1、自由轻声朗读课文,做到读准字音,认清字形,画出不理解的词语和句子 。(降低难度,使后进生能够积极参与)
2、默读思考:作者为什么写夹竹桃?
学生朗读第一自然段,指出:夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花;但是,它却是我最喜爱的花 。
3、“我”为什么最喜爱夹竹桃?
学生朗读最后一自然段,把握文章的中心句:“有这样的韧性,能这样引起我的幻想,我爱上了夹竹桃 。”
三、精读品味,读中感悟
(一)自读自悟——感受“韧性”的可贵(后进生积极参与,充分调动了他们学习的积极性)
1、“夹竹桃的韧性”是我爱上夹竹桃的原因之一 。课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性?(第四、五自然段)



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