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《爱莲说》教学设计怎么写|《爱莲说》教学设计朱红

《爱莲说》是语文版七年级下册第六单元的一篇课文 。从教法上看,力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合 。才能更好的传授知识 。下面是小编给大家分享的《爱莲说》教学设计,供大家参考,阅读 。
《爱莲说》教学设计1
教学目标:
1、 正确、流利的朗读课文,背诵课文 。
2、 理解“蕃、鲜……”等词语的意思,理解疏通文章的文义 。
3、 从文中体会品味出作者托“莲”寄寓的深刻含义 。理解文章表达的思想感情 。
4、 了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法 。
教学重点:
1、 积累词义,理解疏通文义 。
2、 体会品味托“莲”寄寓的深刻含义 。理解文章表达的思想感情 。
教学难点:体会品味托“莲”寄寓的深刻含义 。
教学方法:引导 、点拨加练习巩固
教学用具:课件、录音机、本文的朗读磁带
教学课时:一课时
教学过程
一、导课 。
幻灯片出示莲花图,师配合图片解说,引导学生由图画说出与图相似的诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头 。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 。
我国宋代的哲学家周敦颐对莲也可谓是情有独钟,今天我就来学习他写的文章《爱莲说》 。
二、欣赏朗读 。
激发朗读欲望,过度下一环节:同学们想不想也读的抑扬顿挫,声情并茂,让别人用欣赏的眼光看着你?文中这几个字词的读音,看你能否读准确 。
三、预习检测 。练习朗读 。
1、注意读准下列加点词的读音 。
可爱者甚蕃 不蔓不枝 濯清涟而不妖
亵玩 淤泥 隐逸 陶后鲜有闻
( 指名稍差的同学读,订正读音 。)
2 、提出朗读要求,练习朗读课文 。
朗读要求:把字音读正确的基础上做到声音响亮,口齿清楚,感情充沛,语速适中,停顿得当.
3 、指名朗读,其他同学注意听读,哪里读得好,哪里读得有待改进,读的是否正确,停顿是否合适 。读完后请同学点评发表自己的看法 。
4 、齐读课文 。
四、理解疏通文义 。
1 、老师指导疏通文义的方法,引导学生自学疏通文章的文义 。自学中遇到不会的,问老师,问旁边的同学,再不能解决的留到课堂上,师生共同解决 。
? 自学指导:结合课下注解,用译讲的方法自学,疏通文义 。译讲:①读出句子.②讲重点词义 . ③翻译句子.(需要加、 改、调、省 。)(具体讲解一下)
3 、学生自学,老师巡回指导,帮助解疑答难 。
4 、质疑,师生共同解疑 。强调文章中的疑难点 。
疑点:予:我 。中通外直:茎中空通外面直 。鲜:少 。
强调难点:(1)、予谓菊,花之隐逸者也 ……者也
是判断句式 可以译为 ……是…… (2)、菊之爱 按语法顺序应该是爱菊,之,在这里是宾语前提的标志 。
5、通过练习,检测巩固对文义的理解 。
? 读出句子,解释加点的词语,翻译句子 。
1.水陆草木之花,可爱者甚蕃 .
2.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖 ,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.
3.予谓菊,花之隐逸者也 4.菊之爱,,陶后鲜有闻
6、通读全文,读懂文义,加深对文义的理解 。
《爱莲说》教学设计2
教学目标:
1.知识与技能:了解“说”的 特点,学习本文托物言志的写法 。
2.过程与方法:反复朗读以至成诵,通过合作、探究的学习方法来理解作者的思想感情 。
3.情感、态度与价值观:学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀 。
教学重、难点:
1.教学重点: 1、朗读并背诵课文 。2、积累文言词汇,理解文章内容,学习文章托物言志的写法 。