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琵琶行教案3篇

『爱刨根知识网摘要_琵琶行教案3篇』1、谁解琵琶声;2、谁解青衫泪;3、谁解风物意。【实施步骤】1、谁解琵琶声:提问:读了本诗,我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。确实,琵琶女的命运令世人感叹。但是...


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音乐是一种无形的东西,看不见,摸不着 。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢?唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范,自唐以来历咏不衰 。今天,我们就一起聆听这美妙的音乐 。下面是小编为大家收集的琵琶行教案,希望你们能喜欢,
琵琶行教案一
【总体思路】
本设计是问题式,由三个问题组成 。即:
1、谁解琵琶声;
2、谁解青衫泪;
3、谁解风物意 。
【实施步骤】
1、谁解琵琶声:
提问:读了本诗,我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪 。确实,琵琶女的命运令世人感叹 。但是,我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中,捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢?
明确:
整个曲调可以分为四个部分 。第一部分是“前奏曲”:“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情 。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志 。”浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉 。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁 。
强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆,于是音乐进入第二部分“欢乐曲”:“轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》 。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语 。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘 。”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织起起伏生动的乐章,唱出了琵琶女火红的青年时代 。青年时代的她,可谓色艺超群,名噪京华,“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”,成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部 。这一切怎不令她留念,故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐 。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语,让人过耳不忘 。
然而,好景不长,时光不再 。“弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故”,琵琶女“年长色衰”,生活变故,门庭冷落 。迫于生计,她“老大嫁作商人妇” 。回忆到这儿,琵琶女怎不肝肠寸断?所以旋律又进入第三部分“沉思曲”:“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难 。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇 。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有生 。”旋律变得“冷涩”“凝绝”,音乐之声“暂歇”,命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……
最后一部分是“悲愤曲”:“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣 。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛 。”这段音乐情绪高涨起来,绝非柳暗花明,重见天日,而是以刚劲急促、震撼人心的节奏,表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情 。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰,但薄情的丈夫“重利轻离别”,让她时常空船独守 。这现实更使她痛不欲生,悔恨交加,故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣” 。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉 。收拨一划,“四弦一声如裂帛”,是愤激的哀号,更是对不公平社会现实和命运的抗争!
总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过乐曲的变化,表达出演奏者内心情感的起伏变化,让人如闻其声,如感其情 。正如诗人所云:“我闻琵琶已叹息 。”悲愤的曲调,令普天下伤心人闻声一哭!
板书:
琵琶声──尽诉心中悲悱情
(说明:这一问使学生从全新的角度去体味音乐的艺术魅力 。音乐的描写已经超出了艺术欣赏的范畴,蕴含着对人物形象的塑造和人物命运的揭示 。让学生思考这样的问题,能够大大调动学生的情趣,激发他们的兴趣 。)
2、谁解青衫泪:
提问:“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心时 。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?

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