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分数乘法教案3篇

『爱刨根知识网摘要_分数乘法教案3篇』2、培养学生大胆猜测,勇于实践的思维品质。教学重点:会进行分数的混合运算,运用运算定律进行简便计算。教学难点:灵活运用运算定律进行简便计算。教具准备:多媒体课件。教...


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引导学生探求知识的内在联系,激发学生学习兴趣 。通过演示,使学生初步感悟算理,并在这过程中感悟到数学知识的魅力,领略到分数乘法美 。下面由小编为大家收集了分数乘法教案,希望大家能喜欢 。
分数乘法教案一
教学目标:
1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算 。
2、培养学生大胆猜测,勇于实践的思维品质 。
教学重点:
会进行分数的混合运算,运用运算定律进行简便计算 。
教学难点:
【分数乘法教案3篇】灵活运用运算定律进行简便计算 。
教具准备:
多媒体课件 。
教学过程:
一、导入新课(激发兴趣,明确目标)
1、运算定律 。
我们在四年级时学习过乘法的运算定律,同学们还记得吗?
(学生回答,教师板书运算定律)
乘法交换律:a×b=b×a
乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c
2、这些运算定律有什么用处?你能举例说明吗?
25×7×4 0.36×101
(学生口述自己是怎样应用乘法的运算定律简算上面各题的 。)
二、自主探究(自主学习,探讨问题)
1、引入
同学们应用乘法的运算定律,可以使整数、小数的一些计算简便,这些运算定律能不能应用到分数乘法中呢?今天这节课我们就来共同研究这个问题 。
(板书课题:整数乘法的运算定律能否推广到分数乘法)
2、推导运算定律是否适用于分数 。
(1)学生发表对课题的见解 。
(2)验证
有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法,而有些同学认为不能,你们能找到证据证明自己的观点吗?(学生小组合作学习)
3、教学例5.
(1)出示: ,学生小组合作独立解答 。
4、教学例6.
(1)出示: ,学生小组合作独立计算 。
(2)小组汇报学习成果,说一说你们组应用了什么运算定律 。
5、小结
应用乘法交换律、结合律和分配律,可以使一些计算简便,在计算时,要认真观察已知数有什么特点想应用什么定律可以使计算简便 。
三、拓展总结(应用拓展,盘点收获)
1、完成练习三的第6题 。
学生说一说应用了什么运算定律 。
2、完成课本第10页的“做一做”题目 。
其中第2题引导学生讨论解题思路,把87改成“86+1”应用乘法分配律计算比较简便 。
分数乘法教案二
教学目标:
1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义;
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算;
3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算 。
教学重点:
1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义;
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算;
教学难点:
能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算 。
教学过程:
一、探索分数乘整数的意义和计算方法 。
1、出示情境:剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5,剪3个这样的图案需要多少张彩纸?
2、请大家想办法解决问题,先自己想一想,没有思路的同学可以同桌交流,也可以看一看书上是怎么解决的 。
3、 组织全班交流 。师生一起来分享交流过程 。对学生提出的想法,师可以这样提问:你列的这个算式表示什么意义呢?对这个算法,你是怎么理解的,别的同学还有什么问题吗? 教师在学生讨论的过程中,把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来 。并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算 。
4、练一练:教科书第2页“涂一涂,算一算” 。学生独立完成后,让学生说说自己的思路 。讨论:你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗? 小结:分数与整数想乘,用分数的分子和整数的乘积作分子,分母不变 。练习:教科书“试一试”第1、2题 。

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