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题西林壁教案3篇

『爱刨根知识网摘要_题西林壁教案3篇』同学们,我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁,语言精炼,所表达的情感却十分丰富,读起来还琅琅上口...


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《题西林壁》这首古诗,不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景色的赞美,更包含了“_者迷,旁观者清”的人生哲理 。下面是小编为大家收集的题西林壁教案,希望你们能喜欢 。
题西林壁教案一
一、创设情境,导入课题 。
同学们,我们伟大的祖国 。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化 。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠 。诗这种体裁,语言精炼,所表达的情感却十分丰富,读起来还琅琅上口,所以深受大家的喜爱 。今天老师还要和大家一起学习一首古诗,宋代苏轼写的《题西林壁》 。(课件出示课题)
二、读题、解题
师:请同学们看①②注释,想一想题目的含义 。
生1:书写西林壁 。
生2:题写庐山的西林寺墙壁 。
师:题是书写、题写,西林是庐山上的西林寺,壁是墙壁 。“题西林壁”的意思就是写在西林寺墙壁上的诗 。因为诗写在了西林寺的墙壁上,所以叫做《题西林壁》 。
三、简介作者苏轼及写作背景
师:理解了诗的题目,我们一起来看看作者 。(出示课件:苏轼两字)关于苏轼,你了解多少?
生:宋代诗人,是“唐宋八大家”之一 。
师:(课件出示苏轼简介)苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家 。他的诗、文、书、画都很专精,是“唐宋八大家”之一 。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就,对词的发展作出了贡献,著有《东坡全集》 。
四、初读课文,感知美
师:通过汇报资料,相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解 。那么他写的这首《题西林壁》,距今已有920年了,为什么仍被历代的人们所喜爱呢?这就是我们这节课所要研究的 。
1、请同学们自读古诗,要求读正确、读流利 。
2、我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的,能不能为老师朗诵一次 。生读古诗,对出现的问题加以纠正 。
3、同学们朗诵得不错,如果能注意一下停顿就更好了 。可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的 。一般来说,一句诗中每两个字一停顿,最后三个字连着读 。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗?师朗诵古诗 。
现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记(课件出示古诗)
师:请同学们再来朗诵一遍,注意停顿 。
五、分组自学,理解美
1、一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷,只要你用心的去读,去感受,你就能看到这幅画 。想看到这幅画就需要我们先理解古诗的意思 。
2、学习指南:
个人学习:用自己喜欢的方式读古诗,结合书下注释理解古诗的意思 。
小组学习:在小组中交流古诗的意思,再说说诗人是怎样观察庐山的并体会作者的心境 。(课件出示)
六、汇报交流,感悟美
(一)交流第一、二行诗句
1、学生汇报对这两句诗的理解 。
2、结合“横看”和“侧看”的不同感受,让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的,感悟庐山的美 。
3、同学们试着读一读,怎样才能读出庐山景色不同的感觉呢?(读出气势,有强弱对比,如远近高低都是重音,要读出起伏,远强一些,近弱一些,高强一些,低弱一些 。)
(二)交流第三、四行诗句 。
1、学生自由表达对这两句诗的理解 。
2、结合“真面目”字面的意思,讨论:为什么看不清庐山的真面目?从而帮助学生体味诗所蕴含的道理 。
可是老师有疑问 。诗人已经多角度、全方位的游览了庐山,又为什么说“不识庐山真面目”呢?
生1:庐山太高了 。
生2:庐山太大了 。
【题西林壁教案3篇】……

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