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琵琶行教学实录模板|《琵琶行》教学实录

《琵琶行》原作《琵琶引》 , 选自《白氏长庆集》 。行 , 又叫“歌行” , 源于汉魏乐府 , 是其名曲之一 。篇幅较长 , 句式灵活 , 平仄不拘 , 以下是小编给大家整理的内容 , 希望大家能够喜欢!
《琵琶行》教学实录1
教学目标:
1.培养学生透过人物的行动、语言 , 理解人物思想感情的能力 。
2.学习用比喻描写声音变化的写法 , 培养学生联想和想象能力 。
教学重点:
1.掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法 。
2.通过对人物身世命运的分析 , 解读作品的思想感情 。把握意境 。
教学过程:
第一课时
一、板书课题 , 作者 , 简介作者与作品提示
白居易 , 字乐天 , 号香山居士 , 是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人 。他积极提倡新乐府运动 , 主张“文章合为时而著 , 歌诗合为事而作 。”反对“嘲风月 , 弄花草” , 作品有着深刻的现实意义 。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗 , 继承了汉乐府叙事诗的传统 , 是初唐以来七言歌行的代表作 , 带有很强的抒情性 。由于叙事与感情的结合 , 白居易的长篇叙事诗优美动人 , 可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰 , 在诗人生前 , 就被广为传诵 , 所谓“童子解吟《长恨曲》 , 胡儿歌唱《琵琶行》 。”时至今日 , 千百年过去了 , 但仍然感人肺腑 。
二、教师引导学生对诗的内容作整体把握 。
三、串讲小序 , 讲前布置两个思考题要求学生边听边思考 , 串讲后提问 。
1.小序有什么作用?
明确:交代了时间、地点、人物和故事概况 , 概述歌女的悲凉身世 , 说明了写作的背景动因 , 并为全诗定下了凄切的感情基调 。
2.小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受 , 为什么还要写成一首诗呢?
明确:写成了诗 , 人物和故事更加形象感人 , 更好地抒情达意 , 给人以更深的感情共鸣 。
四、分析第一段“浔阳江边闻琵琶” 。
1.“枫叶荻花秋瑟瑟” 。
叙述秋夜江边送客时的环境 , 秋夜江边 , 枫叶、荻花 , 色调暗淡 , “瑟瑟”二字点情 , 景物成了溢满悲凉情感的意象 , 叠加在一起 , 令人顿觉秋凉袭来 , 渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情 。
2.“别时茫茫江浸月” 。
叙述别时的情景 。景中含情 , 茫茫江水 , 溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪 , 仿佛作者的心情融化其中 , 与自然景物有了感应 。情景交融 , 自然地点染出哀伤之别 , 同时为水上琵琶声的出现准备好氛围 。
板书
“浔阳江边闻琵琶” 。
秋瑟瑟 忘归
无管弦 悲凉 , 奠下基调 忽闻水上琵琶声(惊喜)
惨将别 不发
江浸月
五、第二段是“江心聆听琵琶曲” 。我们知道 , 音乐是一种抽象的艺术 , 我们平常只是听 , 要描写它十分困难 , 然而白居易对琵琶音乐的描写却非常成功 , 历来为人们所称道 。
1.要求学生齐读第二段 , 体会作者高超的音乐描写方法 。
2.要求学生找出比喻音乐的句子 , 并指明形容了什么样的乐声 。(下一个定语 , 表状态)